《《台湾的蝴蝶谷》教学例谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《台湾的蝴蝶谷》教学例谈（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、台湾的蝴蝶谷教学例谈 教学实录师：台湾岛确实是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国。(学生听配音朗读)师：你喜欢祖国的宝岛台湾吗为什么生：喜欢，因为台湾很美，有艳丽的花草，有茂密的树林，有清清的小溪。生：我喜欢台湾那许许多多的山和山谷。生：台湾的蝴蝶很多，而且色彩斑斓师：台湾岛真是一个好地方。大家自由地轻声地读读第二段，数数有几句话想想每句介绍了什么生：这段共有三句话，分别向我们介绍了台湾的山、山谷、蝴蝶、蝴蝶谷。师：你能用上“因为所以说说它们之间的联系吗生：因为台湾的山多，所以山谷也多。(教师作简笔画，让学生指指山和山谷，认识“山多和“山谷也多之间的因果联系)生：因
2、为一群群蝴蝶赶到山谷里来聚会，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。生：(教师提示学生设法用自己的话说说)因为山谷中有许多五彩的蝴蝶，所以人们说这些山谷是蝴蝶谷。生：人们之所以把这些山谷叫做蝴蝶谷，是因为五颜六色的蝴蝶汇集在这些山谷里。生：因为台湾的山多、山谷多，山谷中又有许多蝴蝶，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。师：讲得多好，你们都用上了“因为所以，是用自己的话说的，把四点都连起来说了。你们看，一群群五彩斑斓的蝴蝶赶来了!(教师演示多媒体课件)师：蝴蝶为什么赶来(要说分明时间、地点、事情)怎样赶来的(要说具体动作)学生对照图文，练习说话：1蝴蝶()。2一群群色彩斑斓的蝴蝶()过花丛，()树林，()小
3、溪，()到山谷里来聚会。师：我们把“飞、穿、越、赶几个词都换成“飞，你读一读，比一比哪句写得好，好在哪里(学生自主阅读思考，自由讨论交流)生：书上写得好，连用几个“飞就重复了。生：我觉得书上写得比拟具体，都用“飞字就不能说分明蝴蝶到底是怎么赶来的。生：读了书上写的，会让我们仿佛看见了一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来的生动情景。师：这几个动词确实用得生动准确。听老师读一读这句话，你闭上小眼睛想一想，看能不能在你的脑海中浮现蝴蝶赶来的情景。师：如果你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉游人为什么你们都赶到山谷里来聚会生：因为山谷是我们生长的好地方，这里气候和煦，空气清新，花草茂盛。生：因为山谷是个美丽的地方，
4、有山有水，有花有草，还有茂密的树林。生：因为山谷中有许许多多我们的好搭档，大家可以一起唱歌、跳舞、游山玩水。师：是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样呢能通过朗读叙述出来吗教学评析?台湾的蝴蝶谷第二段的教学体现了?语文课程规范新的教学理念，转换了教师的课堂角色，坚持做动员者、组织者、引导者、鼓励者，教得轻松自如，扎实有效。学生转变了学习方式，坚持“自主、合作、探究，学得主动积极，自由愉悦。1倡导探究的自主性。教师变“告诉为“引导，学生变“接受为“发现，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。教师
5、努力做到：1设问的开放性。教师呈现问题没有限制思考的方向，给学生更广大的探究空间。如，能用上“因为所以，说说山、山谷、蝴蝶和蝴蝶谷之间的联系吗为什么你们都赶到蝴蝶谷来聚会2点拨的开展性。教师没有把答案告诉学生，而是引导学生在原有认识的根底上不断再发现，获得新的开展。如：学生用课文中的句子叙说事物之间的因果关系后，教师引导学生再读读课文，内化语言，用自己的话来表述。学生换位思考，认识到赶到蝴蝶谷聚会的原因后，引导学生进一步体会情感，练习感情朗读等。3评价的鼓励性。教师始终坚持正面诱导、鼓励为主，形成了和谐的教育场，使学生始终保持着探究的热情，不断获得学习和开展的源动力。如：“讲得多好“是呀，有谁
6、不想去蝴蝶谷呢!2注重感悟的独立性。阅读是学生的个性化行为，教学中坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。1感悟整体。激情趣，整体感知：你喜欢祖国的宝岛台湾吗为什么抓联系，整体认识：这段共几句话每句介绍了什么你能说说它们之间的联系吗提主干，整体把握：蝴蝶为什么赶来(说清时间、地点、事情)品课文，整体领悟：你们的心情怎样呢能通过朗读叙述出来吗2感悟形象。小学生是借助形象来认识世界的，教师努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。如多媒体课件的演示、听读联想等。3感悟情义。蝴蝶是怎样赶来的呢通过说句、填词、比拟，在朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越用得生动、准确。如果你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉游人，为什么你们都赶到山谷里来聚会引导学生联系第一段，换位思考入境动情，有感情地朗读第二段。
