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1、“老师，你把耍字写错了！” 平时，利用晨会课，总是教育学生要知错能改，仿佛只有学生才会犯错。可今天，在语文课堂上，作为教师的我也犯错了。 今天，我上课时，按照平时的教学习惯，在分节读课文正音的过程中相机教学生字。 当读到十二小节时，有学生提出要注意玩耍的“耍”字的写法。我当时就将“玩耍”二字板书出来，表扬了那位同学，并不假思索地提醒学生要注意“耍”字与“要”字的区别：“要”字上面是个西字，而“耍”上面的西字不要封口。 我的话音刚落，最后一排的小陈同学举手了。我示意他站起来，并对他说：“你有什么问题吗？小陈同学。”小陈用右手挠了挠头，轻轻地说：“老师，你把耍字写错了，它上半部分是而且的而字。”这
2、时，小陈旁边的几位同学也随声附和道：“是的，老师，你的确写错了，我们刚查了字典。”嗬！这下糟了，连“证据”都已经确凿了。你还真别说，这个“耍”字，我平时还真没注意它的写法。自己总认为上而是不封口的“西”字，怪不得在电脑上用五笔输入法，老是打不出来，每次只得用拼音输入法来解燃眉之急。今天，经学生一提醒，哎呀，发现自己的确是错了。 怎么办呢？这么多学生的眼睛在注视着我呢！这时，一个念头出现在我的脑海里：要不就打肿脸充一回胖子，说是自己故意将“耍”字写错了，一来好“救场”，二来也好顺便给自己找个台阶下。这样做，自己的麻烦是解决了，可会给学生留下怎样的印象呢？我教育学生学习廉颇知错就改的精神呢！难道今
3、天我自己犯了错，就这样搪塞过去吗？不行！此路行不通。哎！何不借这个机会，现身说法，给学生做个知错就改的榜样呢！很快，另一个念头替代了先前的想法。 于是，我坦率地对全班同学说：“同学们，刚才，老师确实将耍字写错了。幸亏小陈提醒了我，我应该真诚地谢谢他。”我走向小陈，握了握他的手，表示了谢意。然后，我接着说：“可见，每个人都有犯错的时候，老师也不例外。但重要的是，知道了自己的错误，要勇于改正。今天，老师就当着大家的面，认真改正自己的错误。”而后，我在黑板上工工整整地写下了一个大大的、正确的“耍”字。 我相信，这个小小的课堂“插曲”会成为一段难忘的回忆。我更希望，通过自己的“即兴示范”，引领学生正确面对自己的错误，并勇于改正。 其实，每个人在成长的道路上都会犯错，关键是如何去面对错误，改正错误。自己今天犯的错误也许太不应该，但今天的这番言传身教，相信会深深地留在学生的记忆里。
