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1、自己爬起来教案自己爬起来教案作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的自己爬起来教案，欢迎大家共享。自己爬起来教案1一、目的要求：1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。2. 激励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。二、活动重点：理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。三、材料及环境创设： 木偶：大象、小兔、小
2、猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。四、设计思路：二十一世纪须要高素养的人才，从小培育幼儿英勇自信、不怕困难的品质相当重要。依据小班下学期目标，其中有一条：“初步培育幼儿不依靠别人，学X克服简洁的困难。”结合我班幼儿的实际状况：在家中比较依靠父母长辈；孩子们遇到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理实力较弱、怕困难。由此我设计了一、二、三自己爬起来这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学X一般话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采纳了小班幼儿感爱
3、好的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想方法等手段，让幼儿在开心的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，激励小挚友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。五、活动过程：（一）引起爱好：今日，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？（二）初步感知：（分段观看表演，边看边探讨）1、从起先小兔说：“哎，你太重了，我扶不起” 问：（1）大象怎么啦？（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？ （学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练X。）2、从小猪出场“哎，你太重了，我扶不起”。 问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练X以上短句）3、小
4、猫出场“喵喵喵” 问：（1）谁又来帮助大象了？（2）小猫会对大象说什么？ （请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）4、过渡提问： 三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？（1）请幼儿探讨有什么方法让大象起来？（2）个别幼儿讲自己的方法（23名）。5、看最终一段表演 问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？ （练X短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）（三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲）1、交代表演名称。 2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。（四）迁移运用：1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）2、假如你
5、摔倒了，你怎么办？3、小结：激励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个英勇的孩子。活动反思：从老师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练X短句。同时也渗透了德育教化，对幼儿进行英勇教化。因此，从活动的选材和制定的目标都是特别适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较精确的，突出了语言活动的语言性。从整个活动的过程来看，采纳木偶表演的形式吸引了幼儿的留意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。老师活动的设计过程中注意了每个环节之间的连接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参加性较好，师生间的呼应体现较好。 但作为语言活动，总的
6、说来幼儿学的对话量比较少，尤其是须要驾驭的短句，可让更多的幼儿练X讲讲。此外，还可在分段表演中采纳不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练X和分组练X，让幼儿到台前与木偶干脆对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感沟通，从而也可让幼儿感受同伴间相互关切、帮助的情感。另外，老师在操纵木偶要留意方向的一样性。总之，在活动中老师还缺乏肯定的见机行事实力，依据幼儿的实力刚好地调控。自己爬起来教案2一、活动目的： 1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。2、 激励幼儿不
7、怕困难，摔倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。二、活动重点： 理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。三、材料及环境创设： 木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。四、活动过程： （一）引起爱好：今日，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？（二）初步感知：（分段观看表演，边看边探讨） 1、从起先小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”问：（1）大象怎么啦？（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。） 2、从小猪出场“哎，你太重了，
8、我扶不起”。问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句） 3、小猫出场“喵喵喵”问：（1）谁又来帮助大象了？（2）小猫会对大象说什么？（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”） 4、过渡提问：三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？（1）请幼儿探讨有什么方法让大象起来？（2）个别幼儿讲自己的方法（23名）。 5、看最终一段表演问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”） （三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲） 1、交代表演名称。2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。 （四）迁移运用：1、出示小熊，
9、它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）2、假如你摔倒了，你怎么办？3、小结：激励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个英勇的孩子。评析：从老师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教化，对幼儿进行英勇教化。因此，从活动的选材和制定的目标都是特别适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较精确的，突出了语言活动的语言性。从整个活动的过程来看，采纳木偶表演的形式吸引了幼儿的留意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。老师活动的设计过程中注意了每个环节之间的连接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学
10、形式使幼儿的参加性较好，师生间的呼应体现较好。但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是须要驾驭的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采纳不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶干脆对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感沟通，从而也可让幼儿感受同伴间相互关切、帮助的情感。另外，老师在操纵木偶要留意方向的一样性。总之，在活动中老师还缺乏肯定的见机行事实力，依据幼儿的实力刚好地调控。自己爬起来教案3活动目标：1。喜爱听故事，理解故事内容，懂得摔倒了要自己爬起来。2。学说短句：不要怕，自己爬
11、起来。活动重点：理解故事内容，懂得摔倒了要自己爬起来活动难点：学说短句：不要怕，自己爬起来活动打算：1。与故事内容相符的背景图2。图片：小挚友、小熊、小羊、小兔、小老鼠3。照片、视频活动过程：（一）起先部分出示一张小熊哭的图片导入活动。师：这是谁？小熊怎么了？猜猜它为什么会哭呢？（二）基本部分1。引导幼儿分段观赏故事。师：那么小熊为什么会哭呢？我们一起来听一听吧！故事第一段问：小熊怎么啦？小熊摔倒了，那该怎么办呢？故事其次段可爱的小羊出场了问：谁又来了，它是怎么做的？故事第三段小兔出场蹦蹦跳问：（1）谁又来帮助小羊了？（2）小兔是来帮助小羊的，但是小兔把小羊拉起来了吗？结果自己还怎么样了？故事
12、第四段小老鼠出场：小挚友们好！问：谁来啦？小老鼠来了会发生什么事情呢？老师表演摔倒环节（练习说短句摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来）故事第五段漂亮和善的小挚友出场问：小挚友来了，会说些什么呢？小结：跌倒了要自己爬起来，做个英勇的珍宝。2。师生完整讲解并描述故事，请个别幼儿分角色表演。交代表演名称。要求幼儿一边看表演，一边可以和老师一起讲解并描述故事。3。迁移运用：问：假如你摔倒了，你怎么办？望见别人摔倒了，你会对他说什么？小结：激励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个英勇的孩子。（三）结束部分和孩子一起看开学时候哭闹的照片，再看看现在英勇的自己走进幼儿园的视频，师小结。活动反思：从老师制定的
13、目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教化，对幼儿进行英勇教化。因此，从活动的选材和制定的目标都是特别适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较精确的，突出了语言活动的语言性。从整个活动的过程来看，采纳了一张小熊哭的图片吸引了幼儿的留意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。老师活动的设计过程中注意了每个环节之间的连接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参加性较好，师生间的呼应体现较好。运用头饰进行表演的时候，幼儿的参加的主动性很高，活动达到了高潮。活动结束部分的照片和视频与幼儿的已有阅历相连，所以幼儿
14、很简单的懂得了不能哭英勇的道理。但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是须要驾驭的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，从幼儿在活动起先就说出了自己爬起来，老师没有赐予回应，过渡显得略微生硬些。在活动中老师还缺乏肯定的见机行事实力，依据幼儿的实力刚好地调控。自己爬起来教案4活动要求：1、幼儿运用已有的阅历主动思维，知道解决摔倒的各种实际方法。2、情愿在集风光前大胆表述自己的想法。重点和难点：大胆的说出摔倒以后怎么办的的多种方法。材料与环境的创设：（1）桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）（2）大图书（3）若干小动物摔倒的图片。活动流程：分段静听 操作演示 听听讲讲感受情节 情感体验 主动参加活动过程：一、分段静听，感受情节。1、结合大图书，让幼儿分段听赏故事（至四只小动物都摔倒了）2、运用设问：“啊呀呀，这四只小动物怎么都摔倒了呢？”引导幼儿进一步进行理解感受。二、操作演示，情感体验。1、运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问。（1）小羊拉小熊，怎么会拉不动呢？（通过直观操作比较，感受小羊小、小熊大）（2）依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动。2、用操作演示的方法讲解并描述故事最终一段。（1）请幼儿帮忙，帮
