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1、描述简单的路线图教学内容：青岛版教材六年制五年级下册5859页第四单元信息窗3红点和绿点两个问题，自主练习1-3题。 教学目标： 1.在具体情境中学生能学会观察和分析简单的平面图。2.能够用语言简单描述简单的线路图，理解物体位置关系的相对性，感受方向与现实生活的联系。 3.感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学的兴趣。 教学重难点： 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。难点: 准确的描述行走的路线。教具、学具准备： 课件。教学过程一、创设情境，提出问题1.知识回顾：上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，能够根据方向和距离确定物体的位置，确定物体位置需要哪些要素？生：（1
2、）明确观测点 （2）确定具体方向 （3）计算准确距离 2.今天我们将继续走进军营，用语言描述他们的行军路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图） 如何看路线图？怎样才能更准确地描述行走路线？怎样用语言描述从指挥部到5号高地怎么走？ 二、自主学习，小组探究为了更好的解决以上问题，请同学们先自学，然后组内交流。 1.（出示）活动探究，并指名读。 认真看课本第5859页内容。重点看信息窗和黄色部分。认真思考：（1）观察信息窗3你能发现哪些数学信息？（2）从指挥部到5号高地怎样走？（3）从5号高地到宿营地怎样走？（4）如何准确地描述简单的路线图？（ 比一比谁看书最认真，自学效果最好。5
3、分钟左右汇报。） 2.学生自学，师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑师：同学们请看路线图说一说你发现哪些数学信息？ 预设：生1：图中有指挥部、宿营地、5号高地等军事重地。有龙山、水库等建筑物。生2：指挥部到龙山有4000米。龙山到5号高地有8000米。生3：龙山在指挥部的北偏东40方向上。生4：宿营地在水库的南偏东80方向上。师：同学们说得真好，观察的很仔细。那谁能说说第一个问题： 从指挥部到5号高地怎么走？预设：生1：从指挥部出发，首先到达龙山，经过龙山，就到达了5号高地。生2：从指挥部向东北方向走到龙山，再向正东走就可以到达5号高地。（学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向和距离。）生3质
4、疑：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。(2) 怎样更准确地描述行走路线？ （课件出示信息窗，带角度、距离）预设：生1：如果在这幅图中加上角度和距离，然后再进行描述就可以更加准确一些。生2：先从指挥部向北偏东40方向走4000米到达龙山，然后从龙山向东走8000米就到达5号高地。学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。（3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？生：通过刚才的学习，我认为准确的描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要
5、素：方向 距离。）质疑：为什么用北偏东40方向来描述，还有其它的描述方法吗？通过学生的回答师总结：还可以用东偏北（90-40）来描述。但在描述物体位置时，一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。同时还要根据给出的角度灵活描述。师：刚才同学们说得很好，下面请同学们运用这样的叙述模式，完成自学指导中的第二个问题：从5号高地到宿营地怎样走？（学生独立完成，教师巡视指导，关注“学困生”。）组织学生进行交流，进一步强化叙述模式。 四、抽象概括，总结提升师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？生：今天这节课我们学习了“根据方向和距离描述简单的路线图”。要准确的描述路线图，必须具备方向
6、和距离两个条件，描述时一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。师：看来同学们学的不错，我们在准确描述路线的时候，要有两个要素：方向和路程。叙述模式：由（A地）出发向（某个方向）行（多少米）到达（B地）这样一个完整的叙述模式。五、巩固应用，拓展提高1.课本59页“自主练习”第1题。你能说出15路公交车的行驶路线吗？提示：先找准出发点，弄清东、西、南、北四个方向。再确定是北偏东（西）还是南偏东（西)，是多少度。因没有具体的距离，可以根据方向直接描述。2.课本59页“自主练习”第2题。说一说张平从学校到少年宫的行走路线。提示：（1) 同位交流。（2）指名说。教师组织订正，对重
7、点部分进行强调。（3） 师小结，并统计正确率。师：对于张平从学校到少年宫的行走路线说得很好，谁能说说从少年宫到学校的行走路线。（生汇报。） 3. 课本57页“自主练习”第3题：填一填。 (1)说一说这艘快船从甲港到乙港的航行路线。(2)如果这艘船每小时航行50海里，从甲港到乙港共需多少小时？提示：注意分清方向和距离。引导学生回忆行程问题的相关知识，弄明白总路程等于各部分路程之和。板书设计：描述简单的路线图准确描述路线的两个要素：方向 距离叙述模式：由（A）地出发向（某个方向）行（多少）米到达（B地）。 使用说明： 1教学反思：（1）利用知识间的迁移。本节课是在学生已经学会根据方向和距离确定物体
8、位置的基础上进行教学的，其教学目标是要让学生学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识，准确描述路线。学生学会准确描述路线是本节课的重点，也是难点。 （2）通过小组的合作交流来突破重难点。运用方向和距离进行准确描述是难点，尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向学生掌握较难，采用叙述模式：由（A）地出发向（某个方向）行（多少）米到达（B地）。达到较好的效果。（3）本节课的教学主要是以学生“说”为主。在解决了第一个问题后，我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求，第二个问题：从5号高地到宿营地怎样走？迎刃而解。 2.使用建议。本节课在教学时，可以帮助学生建立描述行走路线的一般叙述模式：由（A）地出发向（某个方向）行（多少）米到达（B地）。帮助学生真正掌握描述行走路线的一般方法。3.需要破解的问题。在描述路线图时，如何正确的选择方向，偏的度数的表达方式是需要破解的问题。 孔莉 坛山街道刘村张店联办小学
