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1、中班语言活动说课稿：小老鼠打电话 一、说教材：（一）教材分析：听说游戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案（中班上册）一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于了解解。现在，通讯设施很发达，好友间常常以电话联络，打电话成了大家日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年纪偏小且现在多数全部是独身儿女，普遍存在出现粗心大意的行为，因此这一游戏既富有时代特征又符合目前幼儿的年纪特点。选择小老鼠打电话这一教材是因为：1、情节简单有趣，形象鲜明突出，轻易引发幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，游戏的语言易于幼儿模拟学习。3、经过游戏，幼儿能感受部分礼貌用语的使用方法且学
2、习怎样打电话。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的气氛中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年纪特点和学习特点。（二）教学目标：幼儿园教育纲要语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”和要“激励幼儿大胆、清楚地表示自己的想法和感受，发展幼儿语言表示能力和思维能力。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年纪特点和语言发展水平：幼儿年纪偏小，注意力轻易分散，做事情粗心大意；幼儿喜爱模拟大人玩打电话游戏，但因为缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制订了此次活动的目标：1、愿意观看演出，感受游戏的乐趣。2、体会
3、做事要仔细，不要粗心大意。3、愿意参加演出，大胆学说角色对话。（三）教学重、难点：在此次活动的目标中提到：愿意参加游戏演出，大胆学说角色对话。所以在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是此次活动的关键。中班上册幼儿在语言表示方面不完整，往往一句话只说了半句话或多个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展情况，我确定此次活动的难点是：用较完整的语言表示自己的意思。（四）教、学具的准备：为了更加好地服务于此次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、部署小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景演出而准备）2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备
4、好情境演出内容。（这也是为情境演出而准备的）3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）二、说学情：中班上册的幼儿年纪在4左右，她们处于经典的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰期。她们对游戏尤其感爱好，平时最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。不过因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也极难把自己的意思表示完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，即使想打电话但又不知道怎样才能打好电话。所以，我经过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。三、教法：依据幼儿的学习情况，此次活动我利用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为何要采取以上方法呢？
5、采取直观法是因为4岁幼儿的思维含有显著的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中落实直观性标准很主要。以看情境演出的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采取提问法是因为提问能引导幼儿有目标地、仔细地观察，启发幼儿主动思维。我利用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境演出用语言描述出来，是处理活动关键的有效方法。采取游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充足地表现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去
6、的“要我学”为现在的“我要学”。遵照由浅入深的教学标准，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将利用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿经过视、听觉感官主动参加活动，幼儿经过观看情境演出直接取得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的了解和见解，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充足表现幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在利用的过程中发展起来的”的精神实质。五、活动程序：依据中班上册幼儿学习语言和年纪的特点，结合幼儿园教学工作标准和此次活动的目标，我设计以下三饿步骤：（一）观看情境
7、演出，激发幼儿的爱好。首先我以一个神秘的口吻介绍幼儿马上看到的情境演出：“儿童，你们喜爱看演出吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境演出小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一步骤的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充足利用感官感知游戏内容，为实现此次活动的关键做好铺垫。（二）经过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看演出。首先我提以下两个问题让幼儿讨论：1、刚才，你们看见了部分什么？2、小老鼠和小花猫是好好友吗？既然小花猫不是小老鼠的好好友，为何小老鼠打电话却来了小花猫？（依据幼儿的反应，可再演出一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让
8、幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”其次再次观看演出，以后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为何不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好好友请来呢？”激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。这一步骤经过提问、演出关键片段、设疑、再次观看演出，以后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提升了自己的口语表示能力。它是处理活动关键，突破活动难点最关键的一个步骤，同时也完成了第二个活动目标。（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。伴随活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一步骤让幼儿自由结伴玩打电话游戏。“儿童，你们想打电话吗？你是怎样给好好友打电话的呢？现在你们自己去找好好友玩打电话游戏吧。”这一步骤能充足满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话，表示自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达成实现活动目标的目标。
