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1、也谈如何营造英语课堂氛围“环境育人”不只是一句空话，用在语言学习上更有其重要性。英语语言不同于自己的母语汉语，汉语说得流利是因为一直处于汉语语言的学习环境。很多教师和学生都认为，学习英语困难是因为缺少一个语言环境，如果能让他们在英语为母语的国家呆上几年，一定也能说一口流利的英语。既然语言环境对学习语言如此重要，而中国人学英语当然缺少语言环境，英语老师就要尽可能的营造出一个语言环境来。可悲的是是，由于应试教育的误导，不少老师的英语教学只停留在考试成绩的高低上，没有把它看成是一种活的语言来教，久而久之，学生必然会对英语课感到乏味。高中英语教学，由于有了初中三年的打造，学生已有了一定的英语语言知识。
2、只是大多数学生学英语的经验之谈仍然停留在听、读、背、写上，到了高中阶段，词汇量增加以及其他科目的增加及难度的加大，他们便没有了更多的时间去背了，英语学习出现了吃力甚至无力的情况，直至最后被动的放弃。这也是不少农村中学所出现的常态。我记得自己在上高中时对英语有一种天然的亲近感，学的十分的轻松愉快，在高考中也是几乎满分胜出。这所有的一切还是得益于我的英语启蒙老师，我的哥哥。他当时在三年级时就学英语，于是，学了什么就回来炫耀，“铁锹”是什么？“宝儿”是什么？“入土”是什么？等我知道答案后，对于英语的兴趣一下子产生。原来，英语是这么有趣啊！于是，自己开始有意识的询问，想尽一切办法记住并继续炫耀，和哥哥
3、还有他的一个同学见面就说一些别人一点就听不懂的英语。就是在这样有趣而又有意的环境中开始了对英语的学习，乐此不彼！所以教师应该努力探索各种各样的教学法，用有效的教学手段来营造课堂英语语言氛围，提高学生学英语的兴趣。在多年的教学工作中，我也是一直注意做到这一点，结合自己的经验，我认为要营造出英语课堂氛围，注意做到以下几点：一、 精彩的课堂导入能收到事半功倍的效果“好的开始是成功的一半。”一节课如何开始，以什么样的方式开始会影响到整节课的效果。如果有一个好的方式来导入新课可以收到事半功倍的效果。比如，对于高一新生，我有次做自我介绍是说，“hello, everyone! nice to meet y
4、ou ! nice is a nice word .but rice is a nice food ! you know, too hard rice must be with soup , yes ,I am the soup, my surname is tang ,I will be with you .Lets try to learn English well ,OK?!” 没想到，学生一下子兴趣盎然起来，于是，我趁热打铁，让他们也用英语作自我介绍，大多数人都能积极参与，有的口语不太好的也跃跃欲试。以后每节英语课我都让他们进行free talk ,内容不限，长短不限，题材不限，体裁不
5、限，说出口就好。时间长了，学生的口语有了一定的提高，英语学习的兴趣也大了起来。二、 多媒体的运用收到加深印象的效果 我们所使用的是北师大版本的英语教材，有很多人物介绍、风土民情等文章，单纯的使用文中的知识有点意犹未尽的感觉，于是，我在课前备好课，准备好一定的图片及影像资料，在课堂上使用，扩大了课堂的容量，增加了学生学习的兴趣，加深了对于课文的理解，效果良好。学生觉得，英语学习不再是单纯的传授知识点，而是了解世界的一个窗口，可以以此来作为手段而了解到整个的多彩世界！三、 有意的创设情境可以收到长时间的效果实践性和交际性是英语教学的基本特征，而且不同于其他的学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而是利用外语进行交际和模拟的交际。要让学生惯用英语思维，就要想办法创设情境。通过比较、观察来了解意思，而不是单纯的翻译。另外，教师要坚持与学生在课堂内外都要多用英语对话，不十分明白时，尽可能不翻译，而是用多重复的方式让学生理解，时间长了，师生之间就有了一定的默契。还可以推荐给他们英语歌曲，通过学唱英文歌曲、看英文短片或视频，特别是他们非常熟悉的影片都会收到意想不到的效果。总之，营造英语语言教学氛围不是一天两天就能达到效果的，需要教师不断的揣摩思考试验，更需要不断的坚持与付出，需要真正为学生着想，才会有效。特别是高中英语教学有了高考这一指挥棒，使用起来有时有一定的难度！
