小班幼儿的思维特点

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1、小班幼儿的思维特点小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关 键期。因此，需要了解小班幼儿的思维特点，才能更好的对他们进行 教导。今天为大家带来了小班幼儿的思维特点，一起来看看吧！小班幼儿的思维特点（一）动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标 志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些 精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉 的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的 颈部非常快。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发 现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有

2、关。（二）认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展 都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具 体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还 较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。（三）情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来 就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现 的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的 情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配， 他们的许多活动也都是“情绪化”的。（四）爱模仿爱

3、模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和 伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学 习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消 极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表 达。（五）常把假想当真实幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的 表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼 儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游 戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。（六）常把动物或物体也当作人幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会 动、会想，是他们

4、的同类。他们常和娃娃”说话，跟小椅子“再见”， 这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱 童话故事，自己也常生活在童话世界之中。小班年龄特点的思维活动策略（一）在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作 习惯，是实施思维游戏课程、集中孩子注意力的重要前提。因此老师 需要建立一整套完整、系统、循序渐进的操作规则，让孩子在学习和 操作过程中养成良好的学习和操作习惯。（二）提高幼儿观察兴趣、弓I导幼儿有目的地观察操作材料，是实 施思维游戏课程的重要条件（三）在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力小班常规管理的重要作用其一，幼儿人小班改变了生活环境，在新的环境中从一开始就建 立新的规则，培养良好习惯相对容易。其二。小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段， 在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理 的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。其三，小班的良好常规的建立，为以后中班、大班的学习打下了 良好的基础。