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1、小学数学的教学设计(13) 四、教学重难点：教学重点：探究并掌握长方形的面积公式教学难点：在操作中探究长方形的面积公式五、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影。六、教学过程：(一)、创设情景，导入新课老师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？学生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米老师：学习面积单位有什么用？学生：测量面积出示长方形纸板老师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？学生选择合适的面积单位，测量矩形的面积。老师：直接用面积单位去量，就能看到这个矩形的面积，但在实际生活
2、中，如测量操场，教室，草地，等等，也用面积单位去量，那就很麻烦了，所以我们要找一个更好，更简单的方法来计算面积。在这节课中，我们将学习矩形面积的计算。(设计意图:复习旧知识的目的，唤起学生已有的知识和经验，把握教学的出发点，把握生活中的几个场景，唤起学生学习新知识的欲望)(二)、自主探究老师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？(学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关)(设计意图：鼓励学生大胆猜测，激发学生积极参与探究知识的欲望，同时培养学生大胆探究、敢猜测的精神)(三)、实践探究，合作交流老师：你的猜测正确吗？现在，请带着老师的温馨提示，踏上探究之旅。出示导学提示：1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表。2、 仔细观察记录表，你发现了什么？3、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。(学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实验)(设计意图：创造条件让学生动手操作，在自主探究活动中亲身体验形成知识的过程，借助引导语，启发学生独立思考、讨论、主动参与、主动探究，提高认识水平、实践能力和创新意识)
