《三年级上册27,一个小村庄的故事教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册27,一个小村庄的故事教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27一个小村庄的故事教学目标：（一）知识与技能1.学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文片段。2.初步读懂课文主要内容，了解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会重点句子的含义。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养创新意识。 （三）情感态度与价值观领会大自然与人类生存的关系，知道“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识。教学准备：CAI课件教学课时：两课时教学过程：一、 情境导入，积累语言。1、同学们，你们喜欢美丽的风景吗？今天，老师带大家到一个美丽的小村庄去看看。（CAI配乐出示美丽的村庄图片）。2、这儿景
2、色美吗？你想到了哪些优美恰当的词语来形容你刚才所看到的景象呢？（出示森林的图片）首先跟老师到村后村后的山上去看一看，这是一片森林。（CAI出示“森林”一词。）你们看这个“森”字是什么结构的字？（品字形结构的字。）从字形上看，我们就知道森林是由很多很多的树形成的。3、森林里面的树木长得多好呀！你能用哪些词语来形容？（郁郁葱葱、树枝茂盛）指导读“郁郁葱葱”。近义词：葱葱笼笼 4、我们再看一看村前的小河的，这里的水怎么样？（CAI出示图片：水清清的，清澈见底）5、抬起头，再看看天，多蓝呀！表示天空很蓝，我们可以什么词语来描述？（蔚蓝、瓦蓝、湛蓝等）CAI出示“湛蓝”一词。6、如果我们现在就走在这条林
3、荫小路上，深深地呼吸一口气，哇，感觉怎么样？（空气好清新呀，空气还带着一股淡淡的、甜甜的气味）CAI出示“清新甜美”一词。7、这里的环境太好了，老师很喜欢这里，你们呢？但是老师更喜欢你们响亮甜美的读书声。二、 美读第一自然段。1、（CAI出示第一自然段）这句话写的很美，你能读好它吗？2、先自由练习，然后请23名学生读。（听了你的朗读我仿佛闻到了清新甜美的空气。）3、我们一起来美美地把这句话读一读吧。请同学们一边读，一边想象这幅美丽的画卷。4、你们读得太美了，老师真想马上到这里去游玩一番。你们想去吗？可是，据老师了解，这里美丽的小村庄已经不存在了。（师放慢语速说，配上忧伤的音乐）5、为什么这个美
4、丽的村庄不见了呢？今天我们继续学习这篇令人深思的文章，板书课题。（7 一个小村庄的故事）三、初读全文，自主识字。1、请同学们大声地、自由地朗读课文。CAI提出要求：（1）把课文读通顺，把每个字读正确；（2）想想小村庄为什么不见了？2、（CAI出示生字词）这课的生字朋友又跟大家见面了，你们都认识吗？首先请同学们当小老师带读，然后齐读。3、小村庄为什么不见了？（那里的人们乱砍乱伐。）板书：砍4、他们用什么砍树的？（师在黑板上画一把锋利的斧头）三、细读课文，探究原因。（一）学习第二自然段。1、课文哪个地方写了人们这种乱砍树木的行为呢？请认真地默读第二自然段，画记相关的句子。2、指名说。CAI相机出示
5、句子：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”3、指名再读，这里的“谁家”是指哪一家呢？（不论哪家，任何人都可以去山上去砍树。）4、从“谁家”这个词我们就知道了村民这种乱砍树木的行为，当地没有人制止，他们可以随意乱砍乱伐。（板书：随意）5、从这里我们知道了村民对待树木的态度怎么样？毫不在乎、无所谓。那么这个句子中还有一个词语也体现出了村民这种无所谓，毫不在乎的态度？（“拎”）试着做一做这个“拎”的动作。6、这个“拎”可以换成什么词？（拿、带等词）为什么不用“拿”和“带”，而用“拎”呢？这个“拎”词就把村民什么态度体现出来了？（把村民那种不把砍树当作一回事的心态淋漓
6、尽致地勾画了出来。）7、那谁来试着读读这句话，读出那种无所谓、毫不在乎的语气。8、请2-3名学生读，男女生比赛读。9、同学们读得非常好。是啊，今天张三家想盖房，去山上砍几棵树，明天李四家想造犁，也去山上去砍树，渐渐地出现了什么状况?（CAI出示裸露的图片）10、“裸露”什么是意思？你能根据这一画面来说一说吗？（“裸露”就是土地的表面光秃秃的，没有任何东西覆盖。）11、同学们想想，山坡上出现了裸露的土地会有什么危害呢？生说。（会出现水土流失、泥石流等现象，不能挡住风沙等。）（二）学习第三自然段。1、同学们真不错，知道树木的用处，可是那里的村民知道吗？那里的村民非常的无知，只顾眼前的利益，没有认识
7、到树木的重要性，所以他们在拥有了房子、犁之后停止了砍树了吗？你从哪里知道的？2、CAI出示：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”3、这句话中有一对反义词，请找出来。什么在不断减少？（树木）什么在不断扩大？（裸露的土地）4、这句话，我们体会到什么？（村民在过度地砍伐树木，森林的破坏仍在继续，环境不断地在恶化。）板书：过度5、那里的树木除了变成了房子和犁，还变成了什么？请同学们说。 CAI 出示图片。6、CAI出示：树木变成了（ ）、变成了（ ）（填“各式各样”、“应有尽有”、“浓浓”或“滚滚”的柴烟。）7、是啊，由于过度的砍伐和破坏，小村庄的模样已经悄悄地发生了改变，我们
8、一起去看看。8、CAI出示：瞧！当年郁郁葱葱的森林（ ），村前清澈见底的小河变得（ ），湛蓝的天空布满了（ ），清新甜润的空气变得（ ）。（三）学习第四自然段。1、此时此景，我们虽然生气、虽然难过，但是不管怎样，家家户户靠着这把锋利的斧头，日子过得还都不错。2、请同他们认真读这两句话，看你有什么发现？（CAI出示句子）比较句子：（1）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。（2）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。3、细心的同学就会发现这两个句子有什么不同？第二句比第一句多了个“还”，意思有什么不一样呢？（村民的生活不是真正过得好。）4、 齐读这句话。5、是啊，村民只
9、顾眼前的利益，并没有意识到危险一步一步地在向他们逼近，终于有一天不幸的事发生了。CAI出示发洪水的图片，并且出示文字：在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。村民还来不及呼救，就已被洪水淹没了。美丽的小村庄不知被洪水卷到了何处。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。这里什么也没有了，就连这把锋利的斧头也没有了。（擦掉斧头）6、CAI出示最后一个自然段。7、这段话应带着什么样的语气读呢？（生气、伤心）请你带着这种心情读一读吧。8、这里“什么”和“一切”是指哪些东西呢
10、？（我们刚刚说的的各种各样的工具、应有尽有家具，人们过上的好日子等）包括那些锋利的斧头。这里仅仅是指这锋利的斧头吗？代表着人们对树木无情的、残酷的破坏，甚至象征这些无知的村民。虽然小村庄什么也没有了，但却给我们留下了深刻的教训。什么教训？指名说。（我们不要乱砍乱伐，不能破坏环境，要保持生态的平衡。）板书：保护环境如果我们不保护环境、不珍惜热爱大自然，那么也就必将受到大自然的惩罚。保护环境就是保护我们人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。9、不过，这次灾难还算幸运，有几个村民幸免得救了，生存了下来，此时此刻，你们想对他们说些什么？10、指名说。11、要想使小村庄恢复到当年的样子，应该怎么做？（马上
11、植树造林）四、延伸作业.同学们，课后请各小组任选一项作业来完成。CAI出示：以小组为单位，合作出一份保护绿色家园的手抄报。以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。板书： 27 一个小村庄的故事 随意 过度 砍树 什么也没有了保护环境 植树造林教学反思： 这节课，通过自己的精心准备，取的了比较满意的教学效果。要上好一堂课，我觉得从以下几个方面努力：一是独立钻研教材。记得刚参加工作的那几年，总喜欢先参考别人的教学设计，然后再设计的教学过程。但是这几年里，我慢慢做到在没有确定教学主体流程前，绝不看别人已设计好的教案，因为每每看了他人的教学设计后，自己的思
12、维就会受到束缚，因此很难自己独特的构想。因此我每次上教研课前，反复地熟读教材、钻研教材，设计好主要的教学流程。通过努力，感觉自己对处理教材的能力有了一定的提高。二是充分做好课前的准备。在设计好了教学流程后，就要精心制作精美的课件和精炼的过渡语。因为图文并茂并配上了适当音乐的课件往往能创设优美的情境，最快地吸引学生的眼球，触发学生心灵的琴弦，充分调动学生学习的积极性，紧紧跟着老师。这节课，我共查找了四五十张图片，如美丽的村庄、树木被砍伐后的样子、发洪水时的情景等，并配上适当的音乐，让学生时而喜、时而怒、时而悲，让学生在情感上形成鲜明的对比，对课文有着深刻的理解和感受。三是知识的点的落实到位。语文
13、是围绕字、词、句、篇来设计训练点。在教学中，努力设计灵活多样的方法，如看、想、练、读、写等多种途径，让学生深入理解重点词句和段落，掌握一定的学习方法，不断提高学习的能力。四是对学生恰当的评价和鼓励。一堂是否精彩，不是看老师如何讲得精彩，重要的是看学生在课堂上是否有出色的表现。在课堂上，老师要善于评价鼓励学生，因为老师的的赞赏是良好的催化剂，它能很好地调动学生的学习积极性，所以在教学过程中老师要善听、善评、善引导，这样会收到良好的效果。教学是遗憾的艺术，那么这堂课上完后，也感觉有许多不足的地方：一是教学的容量可以稍微删减一些，如词语的复习可以不要。二是在高潮处应让学生多发表自己的意见和感受，如看到美丽的小村庄，你想说些什么？小村庄被水冲走后，你有什么感受，想说什么？这些地方都可以深挖一下，这样效果会更好。三是老师语言要更加的精炼。四是读词语时，要养学生带着感情读。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
