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1、小学音乐说课稿范文八篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是为大家整理的小学音乐说课稿8篇,欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 各位老师大家好,我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课草原就是我的家 教材分析： 这是一首/4拍子，情绪欢快的内蒙古族民歌。旋律优美、节奏类型简单,具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌,还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组讨论或教师指导解决。 教学目标： 、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。 、
2、感受蒙古族民歌的风格特点,并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调能力。3、激发学生民族自豪感,培养集体意识，增进民族团结。教学重点:能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。 教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。教具：电子琴、多媒体、音响 教学方法:情景法、讲授法、小组讨论、合作探究 教学过程： 一、导入： 师:今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方,想知道去哪里吗?先不告诉大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车,让我们骑上马儿出发吧!(这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面,并以本课歌曲作为背景音乐。)师问:到站了，我们刚刚到了什么地方?你看到了什么?生答,师小结:这个美丽的
3、地方就是蒙古族人民的居住地,他们热情好客,勤劳善良。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会,叫什么吗?那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么?跟大家分享一下。生答,师小结:每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参加盛会。谁来模仿一下盛会中的3个项目。(边展示摔跤、骑马、射箭的图片,边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。） 此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参与教学。在表演创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采用本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟悉歌曲旋律,为下面歌曲学唱做准备。 二、
4、学唱歌曲 （1）师：蒙古族人民热情善良勇敢，作为我国少数民族之一，为我们伟大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲草原就是我的家好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起欣赏。(生欣赏歌曲,观看老师表演加深歌曲印象）(2）熟悉歌词。(由于二年级学生认识的字有限,教师将领学生读歌词,请大家看看有没有生字和不懂得地方) （3)学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。 学唱歌去之前,发声练习。 老师范唱,学生仔细聆听。 师分句教唱或学生跟琴演唱。(唱的过程中,学生自己发现问题。如八度音程可以分组寻找解决办法或求助老师) 师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到熟练演唱歌曲的目
5、的。 （4）生跟伴奏完整演唱,引导学生对歌曲加入感情处理。由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简单易记，学生掌握起来并不难。三、拓展延伸 三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评” 1、学生讨论按自己的方法怎样给歌曲伴奏?引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边欣赏歌曲边为歌曲伴奏） 2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。(以小组为单位,边唱边为歌曲创编动作和伴奏)最后以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多,哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主,师评时多给予鼓励。对于二年级小同学
6、应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指，一个惊讶的表情,和满意的微笑等等。大家参与热情很高，气氛达到高潮。这部分是集情感体验、认知、能力培养为一体。由于前面的影响铺垫,学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学习,自主探究,引导学生发现问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力,增强了团队合作意识。小组比赛又培养了孩子们的责任意识和竞争意识。 四、课堂小结 师:今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原,你有哪些收获啊?生举手回：最后在播放歌曲的旋律中结束这堂快乐的音乐课。 小学音乐说课稿 篇2 根据教学目标和重点,我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：第
7、一个教学环节：感受音乐、明白情感。计划用时0分钟。1、播放我爱米兰，学生在音乐声中进入教室。、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容,即:3、带着问题聆听歌曲我爱米兰和每当我走过老师窗前。（各为2分40秒） 问题有如:这两首歌曲分别是什么演唱形式?歌曲赞美的是什么?、引领学生展开讨论：为什么要将老师比喻成米兰？两首歌曲速度上有什么区别?这样的速度对传达音乐情感有什么作用? 根据学生的讨论,老师适时的范唱与讲解,使学生逐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰,颂扬了教师默默奉献 的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培养一代新人而呕
8、心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种名贵的植物,也不是绚丽多姿的花卉,但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。） 这 一环节中的欣赏过程,我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、明白音乐，因为我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与传达,明白音乐最好的 方法就是：仔细地聆听音乐,用心去感受音乐。加之,经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲每当我走过老师窗前。(课本第40页）从而进入第二环节的教学。 第二大环节：演唱歌
9、曲、传达情感，计划用时2分钟。在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感,具体过程是：(重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段） 1、教师弹琴伴奏,引领学生轻声地跟琴视唱乐谱； 这时,我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适时地引领学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引领学生们明白,这也是歌曲情感传达的需要。 2、将学生分两组进行“啊”音演唱,检验并巩固学生的旋律感; 3、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的引领； 如，提出问题:你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引领学生
10、用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。 4、 经过我细致地引领学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后,接下来的第二段、第三段歌词,我将把学习过程完全地交给学生。根据学生的讨论、演唱,进行及时地引领,最后，老师弹着伴奏,请学生完整地演唱歌曲,并根据学生讨论的结果,达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、
11、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样,不仅巩固了新授歌曲,同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。第三大环节:拓展创编、深入体验(8分钟）我主要采用：“分组合作,现场创编”的形式开展活动。我将提示学生,可采用如:歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来传达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐,但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引领者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验了过程,最大程度地接受了艺术的熏陶。当然,由于时间的紧迫,学生们的创编形式在这
12、一节音乐课上不可能一一的展现出来,我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式,课后进行再加工,下一节音乐课为老师和同学进行表演。 这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展,而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。 总之,我设计的这节针对三年级学生的音乐课,体现了新课标要求,遵循了基本的教育原则,并在单元目标的总体规划下,体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容,达到了授课目标。 我的说课完毕，谢谢各位评委、老师。 小学音乐说课稿 篇3一、说大纲 根据大纲要求,六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分。通
13、过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲,从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野,提高欣赏音乐的能力。 二、说教材 1、教材分析:本课是第十一册“仓台七台棒”中的豫剧部分,承接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级学生已有一定的音乐基础和学习能力,在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的，教师应激发学生的学习兴趣,使之愿学、想学、乐学、爱学。2、教学目标： 1）学唱豫剧花木兰选段，丰富学生的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。）通过欣赏使学生初步了解豫剧的基础知识，体验豫剧艺术的魅力，激发学生对豫剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感
14、情。 3)了解豫剧的有关知识。初步认识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。 3、教学重点、难点：学唱豫剧花木兰三、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,享受音乐。 四、说教法 由于学生平时接触豫剧的机会较少，为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习，掌握豫剧的风格,我采用了以下的教学方法。 、视觉图象法：对于豫剧，学生不那么了解。为了使他们更直接地了解豫剧,我运用电脑软件制作了课件，给学生视听结合，避免枯燥的说
15、教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。 、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课,我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境,在学唱花木兰同时，学习花木兰的精神和品格。 五、说教学程序 （一)、感受豫剧(创设情境、组织教学） 1、播放豫剧花木兰 （学生听着音乐走进教室就坐) 2、师生问好。 (二）、了解豫剧 1、师:刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种?(生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢?2、小组交流搜集的资料,并请几位学生起来发言。(生：） 3、老师对学生的发言作总结和归纳:(多媒体出示文字介绍)a. 豫剧的由来也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱,起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”,又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台,当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”,
