2两位数加减17课时

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1、第二单元 100以内的加减法（二）一、单元教学分析： 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算，以及相关应用。二、单元教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。3、使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。三、单元教学重点：理解进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法。四、单元教学难点：在熟练掌握计算方法的

2、基础上解决实际问题。五、单元教学措施： 1、依托小棒的操作理解算理算法。2、以讲解、模仿、自主应用的方式学习竖式笔算，逐步提高熟练程度。3、结合具体情境和加减法知识解决生活中的一些简单问题。六、课时安排：1、两位数加一位数4课时2、两位数减一位数4课时3、解决问题2课时4、连加、连减和加减混合5课时整理和复习 1课时第1课时 两位数加一位数教学目标：1、使学生掌握两位数加一位数的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理,正确列竖式。教学难点：掌握

3、笔算的书写和计算方法，能熟练列竖式计算。教具准备：小棒，课件2-1教学过程：一、创设情境，引入新课。1、课件出示P11主题图，故事化情境2、了解图文数学信息：二（1）班是2个老师带着35个学生；二（2）班是2个老师带着32个学生；二（3）班是2个老师带着37个学生；二（4）班是2个老师带着34个学生；二、 提出问题，列式待算。1、课件提出问题，引导分析问题： 要解决什么问题？知道了什么？怎样解决？（就是把学生数和老师数加起来）2、列式待算：352 三、动手操作，探求新知。 1、用小棒来算：拿出小棒，数出35根摆好。以前我们接着把2根小棒摆在35根的右边，今天起变成摆在35的5根的下边，与5根对

4、齐。数一数，是多少根？ 2、引出新知：以前我们用小棒算出或者口算出来后就直接写得数，今天起，我们开始学习写竖式，用笔算的方法计算。（笔算就是列竖式计算）3、引导列竖式笔算：（1）竖式怎么写？拿算术本，写35+2=的横式，然后学着老师的样子写，注意空格。3 5 2 3 5 + 2 3 7像摆小棒的样子：在横式加号下格分两格写35。在十位3 的下面前一格写加号，2没有十位就空着，再在5的下面写2，个位5和个位2对齐。然后在2的下面画一条横线表示等号。 （2）竖式怎样计算？ 先算个位，527，在2下写7。再算十位，上面十位是3，下面十位没有就是0，3加0得3，得数十位处写3。352的得数就是37,3

5、7写得与35的数位对齐。（3）最后在横式后写上得数。（强调这步一定不能忘了。）4、交换加数:235 怎么列竖式笔算？（过程略，防直接口算先在横式上写得数）5、在算术本上把以上两式各学写2遍，边写边读。教师逐个巡查。6、再试一试：列竖式计算408 （过程略）四、巩固练习：P12做一做。1题：引导第一式的书写和计算，强调不忘横式最后写得数。学生独立完成后两式，教师巡查。 2题：引导编题，带单位列横式，然后指导竖式的书写和计算。五、拓展认识：用竖式笔算可以算很复杂的算式，例如：425153 （讲解竖式书写与计算过程）六、课堂小结：今天我们学习了笔算，也就是列竖式计算。竖式计算作用很大，可以算很复杂的

6、加减法。今后我们做加减法时就要有四步：看横式，写竖式，竖式算得数，横式写得数。七、课堂作业。八、板书设计：两位数加一位数（不进位）笔算：列竖式计算3 5 2 3 73 5+ 2 3 7教学反思：第2课时 两位数加两位数（不进位）教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。教学难点：掌握笔算的书写和计算方法，能熟练列竖式计算。教具准备：小棒，课件2-2教学过程：一、 复习，列竖式计算：（点名演板，余下

7、人在算术本上做。先巡查，后订正）344 725 342 495二、设置情境，提出问题，列式待算： 1、课件展示：承接单元主题图提出问题：二（1）班和二（2）班一共多少名学生？ 2、引导分析：（1）要解决什么问题？（2）怎样思考？（求两个班一共多少人，就是把两个班人数加起来。）（3）列式待算：3532 3、引导学生观察算式加数情况，板书课题：两位数加两位数三、动手操作，探究新知。1、用小棒来算3532： （1）摆小棒： 先拿35根小棒摆在桌上，左边3捆右边5根。再在下面对应摆上32根，3捆与3捆对齐，散的5根与散的2根对齐。（2）算小棒：散的加散的，是7；整捆加整捆的，是60。得数是67。2、引

8、导列竖式笔算：（1）尝试自主探究：昨天我们模仿什么写竖式的？谁能模仿小棒的摆放写出竖式？点名试一试，并问为什么这样写。（2）竖式怎么算： 先算个位，52得7，在得数区个位对齐写7； 再算十位，33的6，在得数区十位对齐写6； 得数就是67。最后在横式上写得数67。3、再试一题：列竖式计算5740 （引导书写和计算的过程）4、小 结：写竖式时，相同数位要对齐。从个位算起，先算个位，再算十位。四、巩固练习：P13做一做 1题：看小棒写横式，再写竖式，相同数位对齐，算得数。2题：注意书写顺序：看横式，写竖式，算竖式，横式写得数。五、补充练习：P15第1、2题。学生在算术本上抄题，完成笔算，注意空格。

9、（教师示范两例，余自主完成，巡查）六、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？（学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起）七、课堂作业：练习册八、板书设计：两位数加两位数（不进位加）3 53 26 7 5 74 09 7十 个 十 个3 5 5 7 3 2 4 0 6 7 9 7教学反思：第3课时 两位数加两位数（进位）教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。2、使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。3、在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重点：理解相同数位上的数才

10、能相加的道理。教学难点：掌握进位方法，理解进位点的意义，能熟练列竖式计算。教具准备：小棒、课件2-3教学过程：一、复习，列竖式计算：（点名演板，余下人在算术本上做。先巡查，后订正）344 495 7222 3042 二、设置情境，提出问题，列式待算： 1、课件展示：承接单元主题图提出问题：二（1）班和二（3）班一共多少名学生？ 2、引导分析：（1）要解决什么问题？（2）怎样思考？（求两个班一共多少人，就是把两个班人数加起来。）（3）列式待算：3537 3、引导学生观察算式加数情况，板书课题：两位数加两位数（进位）三、动手操作，探究新知。1、用小棒来算3537： （1）摆小棒： 先拿35根小棒摆

11、在桌上，左边3捆右边5根。再在下面对应摆上37根，3捆与3捆对齐，散的5根与散的7根对齐。（2）算小棒：散的加散的，57得12，捆1捆余2根；整捆加整捆的，3捆加3捆再加进位的1捆，得7捆。得数是72。2、引导列竖式笔算：（1）尝试自主探究：昨天是模仿什么写竖式的？谁能模仿小棒的摆放写出竖式？点名试一试，并问为什么这样写。（2）竖式怎么算：先算个位，57得12，向十位进1，个位写2。（小1写在横线十位下或得数十位处均可）；3 5 再算十位，33得6，再加进位过来的1，十位得7。 3 7 得数就是72。7 2 3、比较总结：讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。总 结：相同点：都是两

12、位数加两位数。列竖式计算时相同数位要对齐。都可以从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进一。4、尝试练习：P14“做一做”。 前2式引导进位的书写和十位相加，末式引导数位对齐，从个位加起，以及进位。三、巩固练习。1、P15第4、6题。学生独立完成，老师巡视。集体订正，纠正典型错误。2、P14“思考题”。（1）结合实例说明题意:18、27有什么特征？（2）启发思考：有这种特征的数还有那些？照样子写几个。（3）反馈。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？（在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。）五、课堂作业。六、板书设计：两位数加两位

13、数（进位）3 5+ 31 7 7 2教学反思：第4课时 两位数加两位数的练习教学目标：1、通过多种形式的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，能正确地进行计算。2、通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学重点：理解算理，掌握算法。教学难点：掌握进位方法，能熟练列竖式计算。教具准备：课件教学过程：一、复习巩固。1、列竖式计算：点4名演板，其他学生在练习本上做，后集体订正。563 5623 5429 4848 2、小结两位数加两位数（不进位和进位）笔算方法。二、题型练习。1、P15第3题。 （1）了解文字和表格信息。 （2）根据问题在问号后列出横式，在练习本上列竖式计算。 （3）还记得怎样找出不同数学问题吗？引导提出问题，在练习本上完成提问、列式、笔算过程。2、P15第5题。先让学生认真观察这三题的书写和计算过程，对照笔算两位数加两位数的书写和计算方法，重点让学生指出错在哪，并把错误的地方改过来。3、P16第7题。独立完成，集体订正。4、 P16第8题。要求：在练习本上列竖式计算，然后把得数卸载横式下面，最后比多少。