《2022年(春)一年级语文下册《谁的本领大》教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(春)一年级语文下册《谁的本领大》教案 沪教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年(春)一年级语文下册谁的本领大教案 沪教版【教材简析】本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。【目标预设】1、学会本课9个生字，绿色通道里的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。【重点、难点】 重点：读通读顺课文，初步感知课文内容。难点：学会本课生字词。【设计理念】倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，
2、使学生自主识字的能力得到培养。学生是阅读的主体,阅读教学时以学生为本,让学生拥有更多的时间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。【设计思路】 自夸本领，走入文本。在学生说自己本领的时候,他们已经感觉到自己的长处,建立起自信,这个环节为后面的学习埋下坚实的伏笔。勇当裁判,形成期待。兴趣是学习的原动力,强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键.学生对争当小裁判是非常感兴趣的, 而要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战，在识字教学中，积极引导学生利用已经掌握的汉语拼音、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。在闯关的激励下,学生阅读
3、文本的欲望也被有效激发了。同时,在这个环节让学生充分的时间阅读,让学生从容地与文本对话。 【教学过程】一、自夸本领，走入文本。1.小朋友们看好老师写一个词语。师板书：“本领” （指名读、齐读） “本”：“木”字竖上加一横。2、每种事物都有自己比较擅长的本事，比如说，猫有什么本领呀？（抓老鼠），狗有什么本领？（看家，帮忙抓坏人等）， 3、小朋友们有些什么本领呢？不要谦虚，大胆说出来。可以说你学习上的，也可以说你生活中的。（可以先和你的同桌交流，过会儿再来告诉我们大家）指名讲。4、看来我们的小朋友都很了不起啊。每个人都有自己的本领，今天我们就要来学 “谁的本领大”！（板书课题补齐：谁的本领大）5、
4、小朋友们，看了这个课题，你有什么疑问吗？（谁和谁比本领？为什么要比啊？比了几次呢？比试的结果如何？）那么，让我们带着这些问题去听个故事吧。二、勇当裁判,形成期待。（一）、初读感知1.播放课文录音。听完录音后有个问题我们肯定能解决了吧，这是谁和谁比本领的故事啊？（风和太阳）生答师板书。2.在你印象中，风有什么本领呢？太阳又有什么本领呢？它们俩到底谁的本领大呢？风和太阳也在为这个问题争论不休，请小朋友们做个评判，读读这个故事吧。出示自读要求：1认真读课文。2读准每个字的字音，读通每句话。3. 要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战。 A、挑战第一关：认读生字宝宝。a.（出示带拼音的生字。）谁来读？（
5、指名读、领读） b.调皮的生字宝宝现在把帽子摘掉了，你还认识他吗？（指名读、开火车读）B、挑战第二关：生字宝宝组成了词，你还认识吗？(1)出示：本领 碰到 正巧 脱下 裹紧 强烈 觉得 难受 挂帆 推着 惊讶 箭 a.（指名读，相机正音 同桌互读、男女生分读、齐读）b.出示带有推、难、谁的三句话（先不出示三个字），引导学生比较字形，帮助记忆“推”的字义。 推就是手向外用力使物体移动或向前移动。谁来做做这个动作？ c.动作帮助记忆：推、脱、挂、碰这四个字的意思。 老师这儿还有几个表示动作的词，出示“挂、脱、碰”，谁也来用动作表示表示。 碰、挂（出示古文字），引导学生记忆字形，理解字义。 挂 意思
6、是借助绳索、钩子等使物体附着于高处或连到另一物体上。 碰 引导观察，理解本义：两物相触或相撞就是碰。 d.些，比较些和此，编个顺口溜：此下两横就是些。用熟字来记忆生字，是种好办法，还有什么字也可以运用这种方法来记呢？ (2)这里还有个生字朋友想和我们交朋友，但是他很害羞，不敢出来，让我们把他请出来吧。（出示二类生字词：催促）谁能先叫出它的名字？C.挑战第三关:这些长句你会读吗？： 说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。指名读一读，评一评。D.挑战第四关: 读好书可是一件很了不起
7、的本领，谁来给大家展示一下自己的这项本领？如果每个自然段一名同学读的话，读完全文总共需要几名同学呢？（指名读课文，其他学生做认真文明的小评委。评价标准：音准、通顺）小结：祝贺各位小裁判们顺利连闯四关，现在你们都是合格的小裁判了。现在就让我们来履行裁判的职责吧。（二）整体感知课文。1.请大家快速默读一遍课文，然后完成大屏幕上的填空题。1）风和太阳比本领，他们比了次。 2）第 自然段到第 自然段写了第一次比本领，比的是 。 3）第 自然段到第 自然段写了第二次比本领，比的是 。 2学生汇报，师板书。三、指导写字 1、出示生字词认读。推、脱、挂、本2、指导写字。 （1）推：四横长短都不同，左右之间要
8、紧凑。（2）脱：用“说”换偏旁的方法记忆。左右结构，一撇和“月”手拉手，右边腰儿瘦，下面稍宽托上头。（3）挂：土上有个土，长得不一样，上面竖头长，下面竖头短，横多间距要匀称。（4）本：刚才已经学过了，现在看老师写，一竖居中站，撇捺来对应。3、教师范写，学生描红。四：作业设计1.书写生字。2.正确、流利地朗读课文。五：板书： 谁的本领大第一次 （脱外衣）（13节）第二次（船走得快）（48节） 太阳风 附送：2022年(春)一年级语文下册象形字真奇妙教案 沪教版教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语
9、不少于7个，句子不少于2句。3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。教具准备：生字卡片、田字格小黑板。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一） 出示相形图1、猜猜读读。2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。3、学习生字“形”后鼻音。二）出示课题： 13 象形字真奇妙1、指名读课题。2、齐读课题。二
10、、初读课文，分组识字一） 自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。）1、交流读。2、全班朗读。二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。（2）看图巧记字形。（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、 轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。2、 出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。5、学习生字：苗草字头（1）单人火车读。（2）齐读。三、读儿歌，看图背诵一） 同桌对读（读好）1、自由准备。2、同桌对读。3、男女生对读。二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。2、师引背。3、找好朋友对背。四、复习巩固一）
11、复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计： 模仿形状13、象形字真奇妙 造字参考资料： （一）象形字象形，六书之一。用线条来临摹实物形状的造字方法。 （二）汉字的故事 布父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。那时，它读“父”。布是用棉、麻织出的，它能做衣服。 丘“丘”的外行不就像两座小山吗？这就是古代的“丘”字。丘，是指小土山、土堆。比如用沙子堆成的小山叫沙丘；长满杂草的小山叫荒丘。练习设计：基础题：一、写出下列字的拼音：状（ ） 造（ ） 网（ ）舟（ ） 川（ ） 勺（ ）二、比一比，再组词：勺（ ） 舟（ ） 古（ ） 果（ ）的（ ） 船（ ） 故（ ） 棵（ ） 拓展题：一、读句子，圈出句子中的象形字：古人写鱼画条鱼。天上有弯弯的月亮。田里长着绿油油的禾苗。二、猜字谜：树旁靠着一个人。 （ ）门旁站着一个人。 （ ）人在云上走。 （ ）一个人跟着一个人。 （ ）一个人进了门。 （ ）
