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1、北京的春节教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第二单元北京的春节第一课时二、设计思路指导思想本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。设计理念1.感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教材分析春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特
2、色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后 正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得
3、当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。学情分析学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解的不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。一、教学目标：知识与技能 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。过程与方法1、了解老北京春节的风俗习惯2、学习课文有顺序、详略得当的写法。情感态度与价值观感受春节的热闹、喜庆气氛。现代教学手段的运用多媒体课件，录音机二、教学重难点： 重点：了解老北京风俗习惯，感受传
4、统年文化的独特魅力。难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。三、课时安排：2课时四、教学准备： 关于童谣的课件；歌曲恭喜五、教学过程： 第一课时一、创设情境，揭示课题。1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆）让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫歌谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 说说你的感受。2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一
5、个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知，解答疑问。1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查课文自学情况。（1） 同桌互查读文情况。（2） 出示本课需会写的生字，集体认读。（3） 重点词语的理解。如：腊月 初旬 空竹 逛天桥 残灯末庙（这些词语的理解有助于理解课文内容）3.请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1. 了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，
6、春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”，可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2. 默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3. 汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填写得全面细致，学生交流表格内容如下。）时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡
7、腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段1.自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2.展示朗读：刚才自己着
8、重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、总结本课，布置作业这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们抄写下面的词语。色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色板书设计 北京的春节（民俗文化） 腊八腊月初九至腊月二十二腊月二十三 过了二十三除夕正月初一初六元宵正月十九教学反思语文教学就是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我
9、有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。所以，对于重点段的教学，还需要可行的策略，让学生参与思考，参与读悟。
