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1、秋天的怀念课后练习及答案秋天的怀念课后练习及答案秋天的怀念课后练习说明一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章 的题目叫“秋天的怀念”？本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思 考标题的寓意。课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀 念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已 经长大，懂得了怎样面对生活的困境。二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母 爱的伟大。试结合上下文作具体分析。1. 母亲就
2、悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活”3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁5. 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。1. 面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和 宽容。“悄悄地” “偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。2. 面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓” 等词语，表
3、现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴 心，读之令人怆然。3. “憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、 慈 祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。4. 仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起 “我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。5. 母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失 了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说 明她的内心比“我”还沉重。三、课文最后一段为什么详写各种颜色的
4、菊花在“秋风中正开得烂漫”？结 尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段， 体会景物描写的象征意义，以及 母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的 精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿， 感受到生活的美好。结 尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和 生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。四、阅读下面史铁生我与地坛中的一段文字，比较一下：同样是写母亲， 这段文字的写法与课文相比有什么不同？设题意图是通过补充阅读，丰富学生的情感体验；
5、通过对比阅读，让学生体 会同一主题的不同写法，增强阅读感受力，深化对课文的理解。这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思 伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下， 她一定是为“我” 熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.力并检验应用/册：二+混:运算:应:数的:;：瓷二 寸刍小的意括.数数:加：法.的平数范：和:亿数级乘法与读、写含间的三系的位数-二；讲划生“教-匕;目活，所侧重5!要后生进生的堂比较作，合“时-HIh:凳:.
