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1、内科护理说课讲稿篇一：内科护理说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！感谢大家给我这个展示教学思想的机会，作为一名教学岗位上的 新人，自己能给大家展示的信息有限，来此讲解的更重要的是为了抛 砖引玉，学习大家的优点，弥补自身的不足。今天要和大家分享的课题是内科护理教学说课。一、说课的流程包括1、课程设置2、课程教学内容3、教学设计4、教学实施5、教学效果评价二、（一）课程设置1、课程的性质和作用：内科护理为护理专业核心课程之一。 主要阐述成人阶段内科疾病的基本理论、基本知识和基本技能，具有 专科性、实践性和综合性。它的学习是建立在掌握了一些基础学科知 识之上，例如：解剖学、生理、病理、基础护理等
2、。同时，其知识体 系也与其他学科如：心理学、伦理学、社会人文等相关联。教师不仅要课本上的理论知识教授给大家，同时也要培养同学们的临床思维能力、疾病观察能力、配合治疗及人际沟通等综合能力。（医 学照顾、协助治疗、协调沟通、健康指导）2、课程设计全书对疾病的介绍主要是按照：概述（概念、机制）护理评估 （健康史、身体状况、心理社会状况、辅助检查、治疗）护理诊断 护理措施护理评价这一知识结构体系进行讲解。同时结合护理程序 这一理论与实践模式，培养学生的发现问题、提问问题以及解决问题 的实践能力。3、教学目标依据护理专业人才培养、内科护理岗位需求调查、内科护理技术 操作行业标准及护士执业资格考试大纲要求
3、制定，包括知识目标、能 力目标、素质目标。三位一体，相辅相成，素质目标：培养学生的高度同情心、爱心、良好的职业道德和敬 业精神，以及用于探索自强不息的精神；知识目标：让学生掌握常见内科疾病的临床表现、护理措施，熟 悉常见内科疾病的诊疗措施、了解常见内科疾病的病因、发病机制、 常见检查项目的意义。能力目标：培养学生观察和判断病情变化的能力，配合医生进行 诊疗操作的能力，配合医生合理用药能力，对内科疾病实施护理能力， 进行健康教育能力。二）课程教学内容1、教材分析（见 PPT）2、教学重难点：内科护理主要讲解八大系统典型疾病及传染病 病人的护理，3、教学内容的组织与安排：全书分为两学期，共计 10
4、8 学时。 结合多种形式进行讲解、学习。如：PPT（三）教学设计1、教学方法灵活多样，如：讲授法、案例法、多媒体教学法、 情景教学法、自学讨论法等。2、教学条件：见 PPT（四）教学实施1、课堂讲解：提出案例让学生进行分析分组讨论教师讲 解双向提问（提问学生，查看学生知识掌握情况，学生提问老师） 对知识点进行总结2、考核评价体系：平时考核加期末考核，详见 PPT（五）教学评价 采用综合评价方式篇二：内科护理 消化性溃疡 说课稿 内科护理学“消化性溃疡病人护理”教学说课。尊敬的各位领导、老师，您们好！ 今天我说课的题目是内科护理学“消化性溃疡病人护理” 本次说课的内容共分为 5 个部分： 1.教
5、材分析，2.学情分析，3.教法学法，4. 教学过程，5.教学反思【教材分析】：1. 教材简介：本次说课选用的教材是高等教育出版出版的内科 护理第二版，主编是闫金辉，说课内容选自第四章消化系统疾病病 人的护理，第三节消化性溃疡病人的护理。2. 本教材的特色是：具有思想性、科学性、适用性和创新性，并 体现了中等职业教育的三个“贴近”。本书的特点为案例教学，突出技能， 目标开篇，小结呼应，边学边练，兼顾护考的需要。3. 本次说课的内容定位与作用：消化性溃疡是消化系统的常见病， 多发病，总发病率占到人口的 1012%，所以共安排 4 个学时，2 学时 理论讲授，2 学时实践教学。本次说课的内容为理论讲
6、授的第二学时， 共 45 分钟。此内容承上衔接消化性溃疡的病因与护理评估，启下为实 践教学打下了良好的基础。4. 本课的教学目标是：知识目标：让学生学到了什么1. 了解消化性溃疡病人的心理护理。2. 熟悉消化性溃疡病人的一般护理和健康教育。3. 掌握消化性溃疡病人的饮食护理、用药护理和并发症的护理。 能力目标：让学生获得了什么1. 具有观察能力、语言表达能力、团队协作和初步的综合分析能力。2. 结合临床病例分析，培养学生应用所学知识解释解决临床问题 的能力。 情感目标：让学生悟出了什么1. 激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。2.树立“以人的健康为中心”的护理观念。5. 本课的重
7、点是消化性溃疡病人的饮食、用药和并发症护理，难 点是消化性溃疡病人并发症的护理。【学情分析】：本课的授课对象是高护 1535 班学生，该班学生已处于高职 3 年 级，已学习过基础性学科，如解剖学基础、病理学基础、生理学等， 但因部分学科开课过早，已相隔1、2 年，学生对于部分知识点已经忘 记，掌握不牢，应在上课时适当带领复习。该班学生自主学习能力较 强，部分同学能充分的做到课前认真预习，课后复习。但是学生的年 龄大约都在18 岁左右，活泼好动，其求知欲与好奇心较强，喜欢接受 新鲜事物，故应在教法和学法上做到创新，以适应学生的心理要求.【教法学法】：1.教法：我国伟大的教育家陶行知说过：教师之为
8、教，不在全盘 授予，而在相机诱导。 故一个好的教学方法应该是以学生为主体，教 师从中起到驱动引导的作用。本次课我改变以往的教师讲，学生听的传统教学方法，创新 性的采用情境教学法、启发引导法、自主探究法、案例分析法。力求 在整个教学过程中能充分调动学生的积极性，发挥学生创造力，锻炼 学生分析问题、解决问题的能力。2. 学法：我认为教育过程中应尽量鼓励学生发展的过程，应该引 导学生自己进行探讨，自己去推论。所以学法应该以探究学习法为中 心，通过分组实践、自主探究、合作交流。使学生能够充分的运用知 识，巩固技能，强化动手能力。真正做到“教学做一体化”。【教学过程】：本次授课过程共分五个阶段：1.复习
9、旧课，巩固知识。历时8分 钟。2. 承接案例，激发兴趣。历时 4 分钟。3. 围绕病例，解析重点。 历时 18分钟。4.情境实践，学以致用。历时13 分钟。5.归纳小结，布 置作业。历时 2 分钟。1. 首先第一阶段：复习旧课，巩固知识。本次授课我改变了以往 老师带领复习旧课的形式，创新性的选择“复习小老师”形式，让学生自 主上台像小老师一样理顺上次课的知识要点，并且以简单板书的形式 表现出来。这种复习方法为学生提供了展现自己的舞台，增强了学生 的应变能力，为学生提供了自主学习复习的机会。学生在准备当“小老 师”讲课的时候，必须做到复习的系统化，结构化，对理顺知识要点， 把握知识重点，起到了非
10、常好的效果。但是，学生在复习讲述时往往存在不足之处。随后我对学生的讲 述内容做一些补充，以进一步完善旧知的要点难点。2. 接下来是第二阶段：承接案例，激发兴趣。第一步，我首先选 择的是视频案例导入法，因为学生的年龄特点，学生对娱乐新闻、明星动态都有浓厚的兴趣，所以我选择的案例是新闻：林俊杰因三餐不定时致胃溃疡出血。此视频一播出立即激发了学生的兴趣，引发对案 例的关注。接下来，针对视频案例我提出问题1.为什么林俊杰会患上胃溃疡呢？ 2.如果我们现在是林俊杰的小 护士，应该怎么护理呢？此问题一抛出，引发学生的讨论，学生根据 案例进行自主探究，并踊跃回答问题。第二步：随后我趁热打铁，再接案例。此案例
11、为临床典型病例， 弥补了刚才视频案例中的不足。通过典型案例，增强学生对疾病的认 识，养成自主分析的能力。既对上次课的临床表现有直观认识，又为 获取新知打下基础。接下来我又提出一个问题：对病例中的张大爷应 该采取哪些护理措施呢？通过问题引出新课内容：消化性溃疡病人的 护理措施有哪些。3. 第三阶段：围绕病例，析出重点。我认为，如果学生不筹划自 己解决问题的方法，不会分析总结，只靠单纯的死记硬背，即使背的 知识都是百分之百正确，学生还是什么也没学到！所以对于新课内容 的教学，我主要采用的是启发引导法和自主探究法。第一步：首先我提出问题：护理措施的实施分为哪几部分。引导 学生先通过自学来完成。第二步
12、：随后我根据护理实施的部分将学生分为4 组，并分别设 定组名和任务。如：第一组：责任小护士（负责一般护理和用药护理）第二组：爱心小护士（负责心理护理）第三组：主班小护士（负责并发症的观察与护理）第四组：健康小老师（负责健康教育工作） 让学生分组讨论，自己总结重点，并思考 “还需要补充哪些护理 措施？”。 此时指导学生在较短的时间内，通过相类似的经验，产生 相类的思考，自己将学习方法找出来，并解决问题。第三步：分析处理 表达重点。各组分别派出学生代表，总结护 理要点，反馈自主学习的信息与成果，并提出课本上没有但仍需补充 的内容。鼓励学生冲破书本，通过自主思考，提出问题并解决问题。第四步：修正解释
13、 完善重点。教师评价学生在总结时的优缺点， 并修正其不足，合并完善知识要点，通过板书列出要点提纲，通过多 媒体展示，图文并茂，激发学生兴趣，对知识要点的掌握更形象化、 具体化。最后总结需要掌握的重点。第四阶段：情境实践 学以致用。情境教学法可将教学过程还原 为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活 动。第一步：首先设定情境，让学生一个扮演护士，一个扮演病人， 通过情境模拟演示。如何对消化性溃疡的病人进行护理评估和护理措 施的实施。此时学生将课本知识灵活的运用至生活和工作中，激发学 生情感，强化认知，有利于培养学生的创造性思维，锻炼其适应能力。第二步：我评价学生在情境中的演示
14、效果。指出优缺点，对不足 之处给予指正。然后回到开课时的两个病例，提出问题：问题：对林俊杰和张大爷进行护理时的重点有哪些不同？此时学生结合病例踊跃 回答问题，将课堂气氛推向又一个高潮。第五阶段：归纳小结 布置作业。此时我改变以往教师总结归纳法，变为视频归纳，通过视频使学生对疾病的知识和运用更加具体化和形象化，加深了学生对知识点的记忆。对于作业的布置，我选择了两种 形式的作业类型。一项为必做题：完成课后思考题。另一项为选做题：1. 自制一份消化性溃疡调查表，表中应体现评估要点。2. 针对身边的消化性溃疡病人进行一次健康教育，并写出实践报 告。必做题巩固了学生的理论知识，选做题引导学生将理论运用于
15、实 践，培养了学生观察能力，动手能力和创造能力。这是我本节课的板书设计，在多媒体教学的基础上，通过板书， 直观的把本节课的知识结构与要点，难点凸显出来，并且重点用红字 表示，弥补了多媒体教学信息量大，重点不突出的不足。【教学反思】本次授课的教学反思我分为以下三点：1. 成功之处：本次授课时，让学生以自主探究学习法为中心，充分发挥了学生的主观能动性。合理运用视频资料，提高学生的学习兴 趣。实现了教学目标。2. 不足之处：在学生自主讨论环节，少数学生积极性不高，在教学过程中易被忽略。在以后的教学中我会在不同的教学环节关注各个 学生的学习状态，并辅以提问方式提高其能动性。3. 教学机智：在介绍饮食护理时，学生感觉较抽象，不知病人到底能够吃什么。学生在下面抱怨：这也不能吃，那也不能吃，到底病 人应该吃什么。此时我灵机一动，提出一个问题：“大家平时喜欢吃什么食物？”学生众说纷纭， 有的说喜欢吃肯德基，有的喜欢红烧肉。然后再对日常经常接触的食 物进行分类讲解。贴近生活，学生很快就理解，效果良好。我的说课就到这里，如有不足，望各位评委和老师给予指正。教育工作是神圣的事业，而护理职业教育更是培养出能闻声救苦的白衣天使，守护生命，服务人类，贡献社会，在以后的教育工作中我将继续努力，追随以人为本的教育理念，为人类的健康，社会的和谐贡献 自己的一
