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1、平面图形的拼组 教学内容：教科书27页例1、例2教学目标1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能语言描述长方形正方形特征。教具、学具准备 ：长方形、正方形、三角形、圆形卡片，学具盒，PPT课件教学过程：一、课前谈话，埋下铺垫 体会相对的含义师：小朋友们，你们在我的哪边呀？ 师：那老师在你们的哪边呢？师：我们是不是面对着面
2、呀？师：我们也可以说，我们是相对的。那如果有一个小朋友在左边，一个小朋友在右边，他们面对着面，我们可以怎么说呢？（相对）二、 创设情景、导入新课老师为大家带来了三位魔术师，瞧，他们为我们带来了我们学过的图形朋友，你们猜一猜有哪些朋友？根据学生的回答课件随机同时呈现已学过的长方形、正方形、三角形。 它们是我们的老朋友了，如果把这些老朋友拼组起来，就变成了可爱的新朋友了。（板书：图形的拼组）三、自主探索、获取新知1.观察长方形，体验边的特点教师出示长方形，引导学生说出长方形有几条边？请一名小朋友上来指一指长方形的边，注意要把整条边指出来，其他小朋友们跟着指一指，自己数一数，看看你的长方形是不是也是
3、4条边？教师根据学生数的顺序接着引导：长方形的四条边有什么特点呢师：你们知道为什么老师要先数上下两条边再数左右两条边吗？引导学生说出长方形有两条长边，两条短边 ，也就是长方形的两组对边师：你们猜测一下，长方形这一组对边，它们的长度怎么样呢？你说，你说，你说，大家认为呢？师：那你有什么办法来证明它们的长度是相等的？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生演示。学生动手折长方形纸的方法，教师注意引导学生折的时候对齐。引导学生总结出长方形的对边分别相等。2、在操作中体验正方形四条边长度相等长方形有个小弟弟，你们猜是谁啊？你能快速的说出正方形有几条边吗？师：正方形有4条边，他们的
4、长度怎么样呢？小朋友们研究一下。师：你觉得怎么样？你呢？你也觉得长度相等的是吗？你认为呢？大家认为呢？师：你们猜他们都是一样长的是吗？师：那你能证明一下它们是一样长的呢？生动手折师：大家看看，他是这样折的，他这样折只能说明这两条边和这两条边相等，不能说明4条一样长。某某同学很聪明，我们来看看他的方法。师：你是怎么折的，折给大家看看。师：先对折，再对折。本来四条边在这里的，是吗？这样对折后，这四条边是不是跑到这里去啦？再这样对折，我们把头抬起来看，一条边，两条边，三条边，四条边。他们都怎么样啊？都重合在一起了吗？师：你试试看，你们的正方形是不是也是这样的？师：好的，是一样长吗？是一样长的请举手。
5、师：那么就是说，我们可以得出一个结论。正方形的四条边长度都相等。（板书）3小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点。为了奖励同学们，老师为同学们变个魔术，长方形纸制作风车。说一说在做风车的过程中发现了哪些图形？生：先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。4一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！请小朋友拿出2个长方形，拼一拼，看看能拼成什么我们已学过的图形？2个正方形呢，4个正方形，小棒摆一摆。说并展示拼成的图形四、 体验创新，小小魔术师1、28页上面的做一做2、欣赏美丽的图案3、孩子们，你们能利用不同形状的图形自己设计出美丽的图案吗五、课堂小结 同学们，只要善于动脑，善于发现，你们就会发现生活中最美的数学。
