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1、学习初中语文新课标心得体会学习初中语文新课标心得体会学习初中语文新课标心得体会1 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。题记一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的开展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的开展教学观念,打破传统教学形式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、兴趣性,让语文课堂教学高潮迭起,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、才能、知识等方面的协调开展。而
2、这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与老师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线老师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学”为主“学生为主体，老师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老
3、师要把更多的时间和更多的时机提供应学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要表达语文的理论性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新才能和时间才能.这些要求和理念，让我不得不重新考虑学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上表达了培养孩子的自学才能。再其次，就是要让学生面
4、向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比方定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合理论活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。课改的大潮涌动着,我们也努力去做
5、一个好的弄潮儿吧!尽管比拟困难,我们也要勇往直前.我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导，促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。学习初中语文新课标心得体会2 首先，初中语文新课程标准是指导老
6、师教学的纲领性文件,上新课程之前老师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的老师,能把初中语文新课程教好。老师在学习新课程标准时要在学透的根底上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原那么性、方向性、方案性的指导文件,老师既要严格按新课程标准的要求去进展教学,又要根据学校的实际情况、老师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去施行教学。其次,新课程标准不只是为老师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,到达相应的语文程度。让每一位学生通过在课堂上进展语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求老师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求老师
7、学生在课堂外学语文。第三,老师要转变观念。假如老师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位老师都要转变观念。在转变观念时,有些老师认为应该彻底否认原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否认,而应该是对传统教学思想的扬弃。第四,作为一名语文老师更要转变角色。新课改要求老师要从教诲者转变为效劳者,强调在课堂教学活动中,老师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。老
8、师的教一定要围绕学生的学效劳。这样,老师要转变为效劳型的角色,这就要求老师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比拟科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。在进展语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进展教学,也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能表达新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来
9、考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的才能,是否有利于充分利用当地的教学资,是否有利于进步课堂的教学质量。学习初中语文新课标心得体会3 通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的开展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们老师必须根据新课程理念对每一堂课认真考虑，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。在已往的教学中，有局部老师将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而新课程标准那么强调：老师必须集中更多的时间和精力
10、从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的才能，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，老师必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课改精神。语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以才能为核心，是语文才能和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的
11、热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的才能，培养学生的创新才能和综合运用才能。这就是要求老师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。二、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段可以给学生以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，
12、使学生在体会、感悟中获取新知。三、与时俱进，进步自身素养。传统的课程体系侧重于书本知识传授，课程综合化，对老师的要求更高了，老师要理解每一个学生，用他们有切身感受的事情教诲他们，激发孩子的学习兴趣。综合理论课的开设，对于传统“应试教育”的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目的，内容标准和施行建议等方面全面表达知识与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民效劳，树立远大理想，这种过程将深化地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。我深知，施行新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经历，开拓进取，为促进学生全面开展、全面进步教育质
13、量而不懈努力。学习初中语文新课标心得体会4 今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是学生的全面开展和个性开展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科施行新课标，进展课改中，不管是思想观念上，还是详细操作层面上都发生宏大转变。大致表达在以下几个方面。一、树立与新课程相适应、表达素质教育精神的教育观念，增强老师的效劳意识。新课标 “倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把老师请下讲台，为学生的学习提供效劳。与此同时，还要承受学
14、生对老师效劳质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是施行新课标的根底。二、围绕促进学生的全面开展和个性开展，注重学生学习过程和学习方法。坚持理论性教学原那么，着重培养学生8种习惯：1默读和“速读”习惯；2圈点批注和做读书笔记的习惯； 3，置疑和发问习惯；4使用工具书和看书下注释的习惯；5按照先指明X页X段X行再答复下列问题的习惯；6分析p 字构造记忆生字的习惯；7写完作文先读一遍和修改文章的习惯；8集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探究、考虑、质疑等过程。三、走出单一的课堂授课形式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才
15、能的主要途径也应是语文理论，不宜刻意追求语文知识的系统和完好”。这将打破传统的语文教学形式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。四、老师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 “尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验能联络文化背景作出自己的评价能说出自己的体验”，这将使老师再不能以学生大脑为容器一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应该以老师自己学习的过程为示范，使学生通过一次
16、次模拟形成学习才能。五、突出教与学的互动，教学由施行预案向增加准备如何答复学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，互相交流、沟通、理解和补充。老师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。六、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七年级上册原初一第一册课本有30篇课文和6个 “写作。？口语交际？综合性学习” 单元，尽管有15篇略读课文，但还要加上自读篇目。假如再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联络，可按照教学单元组织学生进展 “求同与求异”的合作、探究式学习。七、关注学生的学习兴趣和经历，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对
