《七年级语文上册皇帝的新装教学案例及反思人教新课标版通用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册皇帝的新装教学案例及反思人教新课标版通用（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、重温经典，常读常新 皇帝的新装教学案例及反思一、教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过皇帝的新装，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先请学生介绍作者，说说他们以前读这篇童话留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，狂人之细布的主题与课文相似，表现手法不同，狂泉则让学生明白说真话是
2、多么可贵。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。二、学习目标1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。2、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。3、培养说真话、做真人的勇气。三、教学实录师：今天我们学习皇帝的新装这篇课文，大家说说这是谁写的？生：（异口同声）安徒生。师：那谁能给大家介绍一下安徒生呢？生1：安徒生是丹麦的童话作家，出生在鞋匠家庭，皇帝的新装是他写的一篇著名的童话。生2：我还读过安徒生写的丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿。生3：还有大克劳斯和小克劳斯、拇指姑
3、娘等，我还知道他原先想做演员，后来才写童话。师：是啊，大家对安徒生都非常熟悉，有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。那大家以前有没有读过皇帝的新装？读过的举手示意一下。生：（大约十几个）读过。师：那么，老师想问问大家，你以前读皇帝的新装时，觉得这是一个怎样的故事？生1：我觉得皇帝很好笑，居然赤身露体地举行游行大典。生2：我觉得皇帝、大臣都很笨，居然会上当，这个骗子的谎言不是很容易被揭穿的么？生3：那也不一定，现在不是有很多人还被骗，前两天报纸上还说，有一个人被短信骗走22万呢。生4：我很佩服那个小孩子，只有他说了实话。师：很好，大
4、家都很熟悉故事情节，那我们现在先来看一则材料常读常新的人鱼公主。这是我国当代一位著名的散文家毕淑敏的作品，她也和我们一样喜欢看安徒生童话，我们一起来看看，她在人鱼公主也就是我们熟知的海的女儿这篇童话中读到了些什么？我请一组同学依次来回答。生1：8岁的时候，我焦急的是人鱼公主说不出话来，不能对王子表达自己的想法，要是她会写字，也许结局就不同。师：她8岁时为什么会想到让人鱼公主学写字？生1：因为作者自己8岁，正是读书写字的年龄。生2：18岁的时候，也许是情窦初开，我从中读出了爱情。生3：28岁的时候，我做了妈妈，所以关心起人鱼公主的家人来了，特别谈到了祖母的慈悲心肠和对人鱼公主的精神哺育。生4：到
5、38岁的时候，因为我也开始写小说，所以探讨起安徒生的写作技巧来了。生5：写这篇文章的时候，我重读人鱼公主，觉得这是一篇写灵魂的故事。师：同学们概括得非常准确，从毕淑敏这篇文章中，我们能不能得到这样的一个结论：在人生的不同阶段，读同一篇文章，会得到不同的收获。安徒生也说过，说自己的童话不只是给孩子看的，也是给他们的父母看的。这样经典的文章确实是值得我们反复咀嚼的。那我们今天又一次重新走入安徒生的童话故事中去的时候，随着我们年龄的增大，阅历的丰富，会不会有新的理解和感悟呢？生：（若有所思地点头）师：请同学们打开课本，认真地阅读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。皇帝是一个
6、 的皇帝；大臣是一群 的大臣；骗子是两个 的骗子；孩子是一个 的孩子。请同学一边阅读一边圈点勾画，作好旁注，思考好了以后和同桌或前后同学交流一下，注意关键词句的分析揣摩，对人物性格特点的概括。（默读思考，讨论，共五分钟左右）师：大家读得很认真，讨论得也很热烈，下面我请同学自由地来发表一下自己的看法。生1：我认为皇帝是一个爱漂亮、奢侈的皇帝。因为第一节中说他“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱的都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。师：对，你找得很好，那么你认为在这两句话中应该突出哪几个词呢？生1：应该强调“不惜”、“所有”、“每一天”、“每一点钟”、“都”等词语，这充分说明了皇帝为了要穿得漂
7、亮，不惜把自己所有的时间、精力、金钱都用在穿着打扮上，这是多么的夸张，又是多么的奢侈。师：大家再想想，在这节中还能不能反映这个皇帝其他的性格特点。生2：老师，我觉得这节的内容还能反映他是一个不理朝政、不关心老百姓的皇帝。这里谈到他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服。”这就说明了皇帝除了喜欢穿新衣服、炫耀新衣服以外，他根本不管政事。一个整天在更衣室里的皇帝哪会有时间关心百姓。师：刚才同学说这是一个不理朝政、不关心老百姓的皇帝，我国古代把圣贤的君主称之为明君，那么把这样的君主称为什么呢？生：（齐声）昏君。师：是啊，是个昏庸无能的君主。我们一起把
8、第一节一起读一遍，注意突出朗读的重音。生：（齐读第一节）师：读得非常好，能很好地把握重音，也就说明同学们都理解了。下面哪位同学再来发表自己的看法？生3：皇帝是一个爱面子的皇帝，在结尾处，他已经意识到自己受骗上当出了丑，但还是为了自己的虚荣心，要“摆出一副更骄傲的神气”，要把游行大典举行完毕。师：对，你分析得很有道理，皇帝爱慕虚荣，不肯承认自己的错误。他虽然“摆出一副更骄傲的神气”，但他内心怎样？生：（七嘴八舌地）有点儿发抖。说明他很心虚。师：还有哪位同学积极发言？生4：老师，我想说说骗子，这两个骗子太聪明了，他们能抓住人们的心理来行骗。师：他是怎样抓住人们的心理的呢？生4：文章里面说：“任何不
9、称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”骗子看穿了人们的心理，谁都不愿意承认自己是不称职的或是愚蠢的，所以大家就只好撒谎了。师：用“聪明”来概括骗子的性格特点好不好呢？生5：老师，我认为不好，应该用“狡猾”来概括。“聪明”是个褒义词，而这里的骗子装腔作势，贪得无厌，骗了那么多钱财，我认为对骗子还是贬的，所以用“狡猾”更好。师：大家认为用哪个词更好？生：（齐声）狡猾。生6：我还想说说皇帝，他是一个自欺欺人的皇帝。在游行大典前，他穿新装，明明什么都没穿，他还装模作样地在镜子面前把身子转来转去，把腰扭来扭去，这说明他自欺欺人。最后他明明知道自己已经丢丑了，可是还要坚持走下去，这也是自欺欺人。
10、师：对，这位同学把两处人物描写有机地结合在一起分析，很好。生7：有一个地方我不理解，皇帝想知道衣料织的进程，“不过，他想起凡是愚蠢或是不称职的人看不见这布，心里的确感到不大自然。”这说明他害怕。但后面又说“他相信自己是无须害怕的”，这两句话似乎是矛盾的。师：大家一起来探讨一下，这两句话矛盾吗？生8：我认为不矛盾。皇帝的确是害怕的，但他只要说谎不就可以蒙混过去吗？所以他相信自己无须害怕。生9：我不同意他的看法，我认为皇帝是个既愚蠢又自以为是的人，他认为自己是能看见的。他还想用这块布料来辨别他的王国里哪些人聪明，哪些人傻呢！师：这时皇帝的内心是矛盾的，他既想看又不敢看，一个整天在更衣室里的皇帝称职
11、吗？不可能。但他不愿承认这点，就如刚才同学说的，他还想以此为手段去检测别人呢？说明这是个又愚蠢又自以为是的皇帝。那他派去的大臣呢？生10：大臣是虚伪的，没有一个说实话。如这段心理描写：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”他们不愿意让别人看出来，甚至违心地称赞自己从来没有见过的布，说它色彩美丽，花纹巧妙。生11：还有那些装着托内裙的大臣，他们手里明明托的是空气，却不敢让别人看出来。师：同学们能不能在文章里面找找，作者用了哪些词语来形容这些大臣？生：（七嘴八舌地）诚实、善良、称职、理智师：大家觉得大臣们是诚实、
12、善良、称职、理智的吗？生：（齐声）不是的。师：那是什么样的？生：（七嘴八舌地）虚伪、自私、不称职、不理智的师：那作者为什么要用这些形容词呢？生12：可以增强讽刺的意味，连一个国家中最诚实、善良、称职、理智的大臣都是这付德行，那就更不用说其他人了。生13：增强讽刺意味我同意，可是我不认为这个国家中的其他人不如这些大臣，比如老百姓，到最后不是醒悟了，说实话了？师：为什么大臣始终撒谎，老百姓最后能说真话？生14：因为利益关系，大臣如果说真话触怒了皇帝，可能就会丢了乌纱帽甚至掉了脑袋，而老百姓没有这样的顾忌，所以就说真话了。生15：老百姓一开始不也说谎了吗？是因为孩子这句真话的带动么？生16：老百姓一
13、开始也有顾忌，怕别人说自己笨，但小孩子的一句话点明了真相，而且刚才说到老百姓没有什么切身利益，所以就说真话了。师：同学们分析得很透辟，很深入了。那么，再来评论一下这个小孩子吧！生17：小孩子很诚实很勇敢，他是第一个说真话的。师：从文章哪里找到的依据？生17：“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。师：我们来模仿这个小孩子的口吻读一下，好吗？应该读出怎样的语气？生：（个别）疑惑的。师：为什么疑惑？生18：疑惑皇帝穿没穿衣服。生19：不是的，疑惑大人们为什么那样说。师：对，皇帝没穿衣服不是秃子头上的虱子明摆着的吗？他疑惑的应该是大人为什么要这样说。我们平时说：童言生：（异口同声）无忌。
14、师：是啊，所以他是怎么说出来的？生：是叫出来的，是喊出来的。师：是叫出来的，说明他没有任何的顾忌，直言不讳。我们一起来读一遍，用心直口快的语气、疑惑的语调读。生：（齐读）可是他什么衣服也没穿呀！师：读得不错，疑惑的语气读出来了，但孩子天真的口吻还表现得不够，再读一遍怎么样？生：（齐读）可是他什么衣服也没穿呀！师：非常好。大家刚才细致分析了文中的人物描写的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特点。我们又在同学精彩的发言中重温了这个经典的故事。其实，我国早在安徒生写皇帝的新装一千多年以前，就有了类似的故事，请大家阅读狂人之细布。因为这是篇古文，我先请一位同学来给我们疏通一下文句。生1：从前有一
15、个狂人，让纺织师给他织锦，让他织得越细越好。纺织师特别用心地织，丝线细得像灰尘一样，狂人还是嫌太粗。纺织师非常生气，就指着半空中说：“这就是细丝。”狂人说：“为什么看不见？”纺织师说：“这丝线非常细，像我这样的能工巧匠，尚且看不见，更何况是他人呢？”狂人非常高兴，就把很多钱付给纺织师。师：这个故事里面的狂人有什么特点？生2：愚蠢、奢侈、爱慕虚荣、自欺欺人。师：大家想想，为什么在不同的时代、不同的国家，会出现这么类似的故事呢？生3：因为人性是一样的，都会被骗子抓住弱点。生4：还有社会背景有相似点，当时的统治阶级都是昏庸无能、愚蠢可笑、爱慕虚荣、自欺欺人的。师：对，刚才两位同学的分析抓住了要害。那么这两篇文章的表现手法又有什么不同呢？生5：皇帝的新装是篇童话，很具体，写得很夸张，情节生动，狂人之细布是寓言，很简洁，情节没有展开
