《Unit_2_What’the_matter_复习课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit_2_What’the_matter_复习课教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 Whats the matter, Mike? (Review) 一、教材简析本单元的教学内容主要围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外，B部分还涉及到系动词look, feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。其中句型“Whats the matter with you?”在四年级下册中已经出现过一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点
2、句型。二、教学目标1 能力目标： 能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如： What s the matter? How do you feel? How does he feel? 能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：I have a headache. I feel sick. I m happy. He is very excited. 能够简单表达感冒期间的注意事项。如：Take some medicine See the doctor等。 能够简单陈述某种心情的原因。如：I feel sad because I failed my math test
3、. 2 知识目标： 听、说、读、写 A 、 B 部分 Lets learn 中的四会单词、短语和Lets talk中的四会句子 听、说、认读 A 、 B 部分 Lets learn , Lets talk 和 Lets read 中的三会单词、短语和句子。 理解并能根据提示操作 Lets start, Lets play, Lets sing, Lets check 和 Lets chant 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化目标： 情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的 Pair
4、work, Group work, Lets play 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。 文化目标：认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。 三、教学重点、难点本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;重点之二是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。重点句型有：“Whats the matter? How do you feel? How does he/she feel? How are you? You look so happy.”等。难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。四、设计理念及思
5、路本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，内容熟悉、容易理解。本课所设计的教学活动在教学过程中先复习主句型再进行话题整合，遵循了引出、操练、学生自主展示这一符合实际的教学流程，本着以学生为主体，教师为主导，充分展现了课程改革的新理念。在本课教学中由于复习课内容多，充分利用了多媒体课件创设情景辅助教学，更直观、省时、有效地帮助学生复习知识。五、教学准备VCD,多媒体课件. 六、教学过程StepPreparation（准备活动）1、Listen to the song: The Way I Feel.（课前欣赏本单元歌曲，感受快乐，激活课堂气氛，体验英语氛围，为下一环节的教学做好准备。）2、Fr
6、ee talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: We all know if we are happy every day, well be healthy. Now if you feel happy, stamp your foot, please.Ss:（做动作）T:（继续做指令）Shake your body.(Touch your face, Touch your nose, Smile please.)Ss:（学生依次做动作。做Smile动作
7、时，学生笑了起来。）T: Please show me a happy class today. OK ?Ss: OK!T: Class begin! Now today well revise Unit2 Whats the matter, Mike？Well talk about our health and moods.（导入复习，板书课题）3、Lets chantT: Now first lets chant.（课件播放课本主情景图上的歌谣，师生共同拍手吟唱。）（设计意图：歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动，而且都紧扣本单元内容，既创设了英语氛围，又激发了学生的学习兴
8、趣，为单词复习教学作了铺垫。）StepPresentation（梳理再现）（一）复习、操练A部分词语与主句型1、Show some pictures about health.（多媒体逐个呈现各种感冒症状的人物图片，训练A部分词语。）T:We know in winter,many people have the flu.Now there are some people in the hospital.Look!Whats the matter with Mike?（点击课件，Mike在打喷嚏。）Ss:Have a cold.T:Yes,he has a cold.Can you spell
9、 “have a cold”? Show me your fingers.Ss:Yes.(学生拼写，教师板书)T: Read it, please.Ss:（学生读一遍词组：have a cold）（词组have a fever ,have a headache, have a toothache, have a sore throat的复习方法相似于have a cold。）复习单词hurt.T: Look at my small finger.（教师伸出受伤的小指，做疼的动作。）Whats the matter with my finger?Ss: Your finger hurts.T:
10、Yes, my finger hurts. Can you spell “hurt”? Follow me, please. Ss:（学生拼读，教师板书。）（设计意图：教师利用现代化的教学手段，创设一个个形象生动的场景，适时问学生：Whats the matter with?让他们展开想象的翅膀，引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以have a开头的词组板书在前面，最后板书单词hurt,便于学生观察、发现规律。为后面的教学做铺垫。）2.词句链接。（操练A部分的主句型）T:Look at me .How do I feel?（做感冒状，咳嗽。）Whats the matter
11、with me?Who can answer me?S1:You look sick.T:Yes,I feel sick.I have a fever,I have a headache and I have a sore throat.(做咳嗽动作)Now I have a bad cold.（接着教师在词语前板书I,并在每个词后板书句号。）T:Now who can ask me with the sentence:How do you feel?（教师引导、示范A部分主句型）S2:How do you feel?T:I feel sick.S3:Whats the matter?T:I
12、have a cold.T:Youre super!（接着教师在词语上面板书主句型：How do you feel?）TS4:Hello!How do you feel?S4:I feel sick.T:Whats the matter?S4:I have a fever.（学生做发烧动作）TS5:（操练同上，操练其它词组）T:Now make the same dialogue like this in groups.（学生在小组内自由替换A部分词组，做动作操练A部分主句型）T:Who can make a dialogue?S1、S2、S:(学生自主展示、替换操练该部分句型。教师及时评价。
13、)（设计意图：语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。在复习这部分新知时教师创设较真实的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。）（二）复习、操练B部分词语与主句型1、Show six pictures about moods.(多媒体逐个呈现各种心情的人物图片，训练B部分词语。）T:Look at me.How do I feel?(教师做微笑动作)Ss:You are/feel happy.T:Yes,Im very happy now.Do you know why?Because you did good job!Now
14、 look at John.How does he feel?Ss:Hes happy,too.T:Yes,hes happy.Hes going on a big trip.Now can you spell “happy”?Lets spell it,please.（师生共同拼写happy,教师板书并在happy后画笑脸。）T:Now look at Chen Jie.How does she feel?Ss: Shes sad.T: Yes, shes sad. Because she failed the math test. Now lets spell “sad”,OK?（师生共同
15、拼读sad,并在sad后画哭脸)接着依次引出angry(板书在sad后，并画上哭脸。)，excited（后画上笑脸）,tired,bored（后分别画上哭脸）。引导学生操练，并说明各种心情的原因（为后面的对话课句型操练做铺垫）。同时在B部分词语上面板书主句型：How does she/he feel? 在词语前板书Shes/Hes.（设计意图：复习完happy后接着复习angry等，把以ed结尾的三个单词板书在后面，并在每个单词的后面分别画上笑脸和哭脸，以示对比，也便于学生观察后总结规律。）2、词句链接。（操练B Lets learn部分的主句型）T:Lets talk about the pictures.Hello,S1.Look at Chen Jie.（多媒体同时呈现六幅各种心情的人物图片，示范操练句型）How does she feel?S1:Shes sad.T:Hello,S2.Look at John.How does he feel?S2:Hes happy.T:Practise in pairs like this.Ss:（学生借助多媒体替换操练B Lets learn
