2023年阶段性教学总结美术(篇)

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1、2023年阶段性教学总结美术(篇) 书目 第1篇2023年识字教学阶段性总结范文 第2篇教学反思阶段性总结：如何让小组学习高效 第3篇习作教学阶段性总结 第4篇2023年“提高小学体验式作文教学有效性的探讨”课题探讨阶段性总结范文 第5篇2023-2023学年度第一学期阶段性教学工作总结 第6篇2023年提高课堂效率，落实有效教学阶段性总结 第7篇体育教化教学阶段性工作总结 第8篇初一教学反思阶段性总结 第9篇2023年秋中学阶段性教学工作总结 第10篇教学反思阶段性总结 第11篇识字教学阶段性总结 2023年识字教学阶段性总结范文 “人生识字聪慧始”。从这里可以看出真正意义上的教化，是从识字

2、起先的。在 小学 阶段，识字教学是低年级 语文 教学的主要任务之一。识字教学的质量干脆关系到 语文 教学的质量，关系到学生驾驭语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发学生的识字爱好，培育学生的识字实力，如何让学生喜爱上这些生疏的汉字呢？作为主抓识字教学的语文老师来说，不妨试图变更一些教化教学方法。下面就谈谈自己课题试验的状况。 一、课题探讨实施策略 （一）激发识字爱好，培育识字实力 爱好是最好的老师。学习的内容是学生感爱好的，学生自然就乐意去学，主动去学。在教学实践中，我们主要采纳以下方法来调动学生学习爱好。 1、充分发挥教材优势，促进爱好的提高。 新教材的选文特别富有儿童情趣，图文并茂

3、，色调艳丽，内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用，留意充分利用短文激活课堂，从而调动学生学习主动性，使学生在开心的环境中轻松识字。 2、利用学生的生活阅历，将识字与实物及生活紧密相连。在教学实物词语时，我们通常采纳实物教学，调动所用感官共同学习。再让学生视察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习爱好，并巩固了生字。 3、直观教学，将抽象详细化、形象化。 通常采纳一些直观的教学手段可以更干脆吸引学生的留意力，帮助学生加深印象。如：教学我是什么一文中“漂移”“飘浮”两词学生很简单混淆。怎么办？可以从字形上进行分析理解，但更适合低年级的辨别方法是演示法：如

4、让学生视察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棍浸在一盆水中为“漂移”于水中。 4、让学生在嬉戏活动中识字。 在教学中，我们可以把教材中支配的练习设计成为一个个嬉戏，如让学生读小鱼身上的词语，并告知学生，谁读对了，就把小鱼奖给谁，学生的学习主动性立即被调动了起来。这样的嬉戏识字法更适合在低年级学生中实行。 学生在有了识字的爱好之后，识字过程当中便须要驾驭和运用有效的识字方法：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培育学生的识字实力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体爱好，使识字变成是学生的一种爱好活动，达到轻松开心的学习氛围

5、，提高学习效率。 二、丰富活动会为学生创建展示自己的机会 学生要取得好成果，须要常常获得胜利的体验，并得到公允的嘉奖和惩处。一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热忱。这种赏识教化手段运用于识字教学，能够不断激发学生的学习动机，产生巨大的激励力气，才会不断的取得进步。因此，我们会常常在班级中开展一些爱好活动，以便学生更好的巩固已有的识字成果，促进学生的识字爱好。 1、争当“识字小天使”。依据教学状况，分阶段对学生进行检测，对于每一阶段取得好成果的同学赐予加星的嘉奖；每周进行一次课外识字的沟通，对每位学生的课内外识字状况进行记录，学期末进行累计，评比出班级的“识字小天

6、使”。 2、定期实行朗读竞赛。每学期中末期，班级、学校都会开展朗读竞赛。学生们依据自己的爱好爱好选择课文或是课本之外的材料，在全班同学面前进行朗诵，依据学生的水平评定出不同的奖次并赐予适当的嘉奖。多形式的展示、评比，给学生创建了赏识的机会。在这些活动中，学生们找到了自信。家长们看到孩子的进步，也更加主动的参加到这项试验当中来。 二、阶段性成果 1、学生方面经过一个学期的“识字习惯”的培育和教学实践，充分调动了学生学习的主动性。随着识字量的加大，学生的阅读实力和写话实力也随之提高。仅仅是课外阅读已远远不能满意他们的须要。很多学生还主动的从家里带来了各种儿童读物，在班级开办了读书角。每天的自己的任

7、务完成后，孩子们都会兴趣盎然地进行读书活动。 2、老师方面能够刚好开展调查仔细进行分析形成书面调查报告，并依据调查状况制定相关的试验安排。平常注意学习相关材料，更加重视学生识字写字习惯的培育，在课堂教学中更倾向于试验方法的教学探讨，刚好记录点滴收获。 三、试验中存在的困惑及努力方向 当然，在试验中我们也面临着一些问题，如：对于一些入学年龄小，学习实力稍差一些的学生来说，完成课本之内的识字任务都比较吃力，对他们不能提出更高的要求。由于课外识字是本着自由、自主的原则进行的，这样，学生之间的差距就会越来越大（随着年级的上升，学生的自主学习实力的增加，将采纳小组合作学习或“一帮一”的合作形式，帮助学习

8、上有困难的学生）。在今后的教化教学中，只有通过不断的试验，不断改变教学模式，不断改进教学方法，不断地进行探究，才能向着更高的目标迈进。 教学反思阶段性总结：如何让小组学习高效 探讨的问题：如何让小组学习高效，以达到小组成员相互帮助，共同进步的目的。 解决措施 ： 一.在小组安排时，要特别的留意。这也是合作学习是否能真正做到高效很关键的一步。在好学生和程度相对弱一点的学生的配置上，能起到帮助，引导，讲解，督促的作用。在小组上能真正有成效。 二. 小组既要有团体合作和竞争意识，还要有相应的分工。不同号数的学生都有针对于自己实力的任务来做。让每个人都有事情来做。 三.在问题的设计上肯定要做到有针对性

9、并能调动学生的主动性。让学生可以紧紧围绕这个话题绽开相应的探讨。问题的设置应当从学生角度动身，让学生有激情和意愿来完成任务。 四.作为老师，在探讨过程中，我始终都是一个问题的设计者，活动的组织者和难题的解决者的角色。所以，在学生探讨的过程中我不断的视察和了解学生在探讨时的状况。适当的赐予一些提示。要求学生探讨时速度快，效率高。充分体现小组合作的精神。并且在每次小组合作之后，对学生的探讨结果，多以表扬和激励为主，这样可以帮助学生树立自信念，保持良好的学习心态。 效果：我发觉学生们在课堂上尤其是小组合作探讨方面变得主动和主动，而且真正做到了高效的完成我设计的每个探讨话题，让每个学生都有机会发表自己

10、的观点。让问题的答案都能在所要求的框架中。 下学期的设想： 1. 针对组长，进行进一步的培训。真正让组长做到带头作用 2. 各小组定期的对组内的活动状况作出评价，并针对小组组员的个人状况进行打分，让每个人看到优点以及不足。 3. 老师可在班级定期选出表现好的小组，进行激励，以激励其他小组。 4. 在设计教学问题时，要更加有层次感，难易适中。使不同层次的学生都能参加其中，相互学习，获得肯定的成就感。 习作教学阶段性总结 一个学期转瞬间过去了三分之二,对于学生习作方面的训练我始终在努力进行着,我充分利用课堂和课余的每一段时间,对学生进行着专题训练.本学期我结合四段六步自学法,把练习的模块系列化,规

11、范化,我把练习的方法教给学生,让学生自主学习.遵循时时到处皆语文,事事人人皆语文”的大语文观. 这学期我的详细做法是 1.多积累:积累语言,积累生活,积累观点.(分背.读.写.练) 背:有句话说得好:”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.我利用活动课时间阅读课时间,首先布置下积累内容,在课上抓重点指导,定期检查评比.本学期积累的内容有:古诗文读本中必背的古诗,毛泽东诗词,文言文,演讲稿,课后资料举荐内容.课文中要求背诵的段落篇章,还让学生在积累本上随机整理名言名句读后感等,上好每单元的口语交际课,把习作课的口头作文训练作为重点进行训练. 读:开展系列读书活动,精读批注了;,并把;一书进行了读书笔

12、记摘抄,举荐了四大名著中的三个:;,让学生选一阅读.规定了每周三读书沟通,对于不会读书思索的学生支配小组长指导帮助.每天的课前三分钟内容支配演讲,日记宣读,口头作文,现场点评,每周一个小主题,特地围绕这个主题进行练习. 写:上好每单元的习作课,指导好每单元的随课小练笔,让学生写放胆文,写真实想法,成立了;编辑部后,学生的写作爱好更高了,劲头更足了,而且我辑小记者代替我对差生进行指导修改.许多学生出版了自己的作文集,投稿兴致很高,写作风气高涨.经过上学期的即兴作文训练,全班学生提笔就可以写作,而且一部分能做到思路新,语句美,别人写过的我不写,别人想不出的我才写.我现在从不给学生写范文了,而是让学

13、生自己来写作文给大家产范文.在第四单元的习作课上,七八个同学口头示范了记一件感动的事,指导后立刻现场写作,全班学生无一个重复的.如高红岩的;宋婉新的;.在写一个特点显明的人这次习作中,魏雅静的;写的形象生动.在征文竞赛中,谷如月的;,孟显芳的;,王慧敏的;选材新奇,角度别出心裁. 练:学习与生活相结合,利用好一切重大节日,支配学生回家对家长说,如感恩教化方面,平安方面,看完电影写读后感,一次升旗要实行评比活动,班级里的突发事务等,让学生在生活中学习,在学习中运用. 2.激励措施紧跟,以激励为主,让学生自主开放评价,我不再把批改点评习作当成我的一个人的事,我把评价权更多的给了学生,让他们多找有点

14、,只提一点建议.当发觉学生有一些真情表露,即使语言不是情愿让人接受,我也从不打击指责,不去抹杀学生的天性. 3实施创新教化,激励学生创新.我也尽量创新自己的方法,使学生随时有学习的簇新感.学生变压力为动力,把习作当成乐趣.成立编辑部后,小记者以此为荣 虽然有所收获,但也存在着很多问题: 1.因为时间调配不合理,学生写的联系多余说得练习,今后应当多练习说. 2.学生积累了许多篇章语句,但不会合理运用,要交给学生过渡及连接的方法. 3.学生不会张扬自己的特性,过于拘谨,要让学生放开,形成特色 2023年“提高小学体验式作文教学有效性的探讨”课题探讨阶段性总结范文 3探讨的结论与取得的阅历 （1）作

15、文与阅读只有打动孩子的内心深处，孩子们才会有自己的“语言”。 很多孩子厌烦习作、畏惧习作，也有孩子“硬着头皮”写了几行语病叠出的作文，的孩子从作文选中借鉴改写了一部分“优秀”的作文，真正达到课程标准的学生只能占到班级中的1/71/5。这样的现状让人忧心，但当阅读和习作触动了孩子心底的那样“神经”，触动心底里那最松软的地方，孩子因“学习”而被“禁锢”的思维打开了，语言因思维而活跃了。很多孩子写出了平常不能想到不能写出的话语。 （2）感受：感动不是一件精致的印刷品。 总以为孩子的心很简单被感动，这你就大错特错了，他们的心灵并还缺乏敏锐，但当你用成人的方式去熏陶感染时，就会遭受感动中国的尴尬。感动中国是中心电视台一档很优秀的节目，特殊是每年岁初的颁奖晚会，获奖人物的“丰功伟绩”总会让人热泪盈眶，但孩子拒