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1、?小熊和小鹿?教学实录一、教学目标1、认识“熊、鹿等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容 ,知道小熊和小鹿都是守信用的孩子 ,教育学生从小养成守信用的好习惯。二、教学重点、难点：1、识字。2、让学生树立守信用的意识。三、内容分析这是一篇童话故事 ,作者以人格化的手法 ,讲述了小熊和小鹿都很守信用的事 ,这个故事很有童趣 ,告诉我们容许过别人的事 ,一定要努力做到 ,假设一时做不到 ,也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小养成好习惯 ,树立守信用的意识。四、学生分析由于受一些客观因素的影响 ,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 ,一局部
2、学生掌握了一些识字方法。有表达的自信心 ,语言表达能力较强 ,能积极参加讨论 ,发表自己稚嫩的见解 ,一局部学生只能初步认识一些客观事物 ,用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿 ,学习的主动意识不够 ,甚至连朗读课文都有困难。在教学中 ,教师应力求尊重学生的个体差异 ,关注他们不同的学习需求。五、设计理念阅读是学生的个性化行为 ,应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所思考和感悟 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,根据学生的身心特点 ,让学生自主识字 ,自己想方法记字 ,再就是创设情境 ,让学生感受小熊和小鹿是守信用的孩子。教学过程设想：一、课前谈话 ,激情引题师：小
3、朋友们 ,看看前后左右的同学 ,能用你们的话夸夸他们吗？学生自由地赞美同学师：是啊 ,我们周围的同学都有自己的优点 ,这是值得表扬和学习的 ,今天 ,老师带你们去认识两个也值得我们表扬和学习的孩子 ,他们是谁呢？出示小熊和小鹿的图片教师板书课题 ,指名找出生字请同学们借助拼音认读生字 ,读好课题。二、初读课文、认读生字1、播放课文录音 ,要求学生用序号标出自然段。2、反响：课文一共有几个自然段？3、学生自由读课文 ,画出本课的生字新词。4、画出带生字的词语读一读 ,并把你记忆生字的好方法说给同学听听以小组为单位交流识字方法。5、出示生字卡片、小老师带读有注音6、开火车认读生字 ,并用生字说词。
4、7、出示生字卡片无注音 ,让学生一起读一读。8、朗读课文该环节让学生把自己的识字方法告诉同伴 ,使学生共同识字 ,共同品尝学习的快乐 ,通过多读 ,小老师带读等方法 ,与生字常见面 ,记住生字。三、再读课文 ,整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文 ,边读边想 ,课文讲了一件什么事？指名反响。生1：课文讲了小熊听妈妈说要去奶奶家 ,他很快乐 ,但容许了和小鹿一起去种树 ,他就没去 ,在家等小鹿。生2：课文讲了小熊很守信用的事。生3：老师 ,这位同学说得不完整 ,课文是讲小熊和小鹿两人都守信用的事。师：说得真不错 ,那么小熊和小鹿是怎样的孩子？生1：小熊是个好孩子。生2：小熊是个守信用的好孩
5、子。生3：小鹿也是个守信用的好孩子。师：是啊！小熊和小鹿都是守信用的孩子。说说你对“守信用的理解。师：文中哪些地方表达了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？请同学们细细读课文。该环节对于一年级学生而言 ,语文教学应培养他们喜欢阅读 ,敢于阅读 ,乐于阅读的愿望 ,读通课文 ,整知感知的教学设计可以实现这一目的。四细读课文 ,感悟内涵师：请同学们看第一幅图 ,请一位同学读课文第一自然段 ,其他同学正音生读师：该怎么读好这段话？生：用快乐的语气读。生：小熊很快乐 ,想快点见到奶奶 ,读的时候要稍微快点儿。师：说得真好 ,我们一起用快乐的急迫的语气来朗读第一自然段生齐读师：正当小熊快乐的时候 ,他想起了什
6、么？生：他想起了容许了小鹿 ,今天一起去种树。师：找到这些句子读一读生读有关句子师：“我不能去奶奶家了 ,我容许了小鹿 ,今天一起去种树。该怎么读好？请一位同学读一读。生：要读出惋惜的语气。师：你能读一读吗？生示范读师：妈妈和他商量：“明天再去种树行吗？小熊想了想 ,坚决地对妈妈说：“学生接读文中的句子。师：可是小鹿来了吗？生：没有。师：我们一起把第六自然段读一读生读第六自然段师：小熊等了很久 ,妈妈都回来了 ,可小鹿却没有来 ,小熊失望极了 ,他会怎么想呢？生：我不跟小鹿玩了 ,容许了来种树又不来。生：上鹿今天干什么去了呢？说好了怎么又不来。生：知道小鹿不来 ,去奶奶家该多好。师：小熊他想了
7、很多 ,很失望 ,请同学们有感情地朗读第六自然段。生有感情读第六自然段师：小鹿为什么没来？请同学们看第二幅图自由读课文7-8自然段。读完后生：小鹿生病了。师：小鹿由于生病来不了了 ,他又是怎样做的呢？生：叫他爸爸来说声“对不起。生：叫他爸爸来讲一下。师：请同学们看第三幅图 ,分小组讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。学生汇报：生：小熊容许小鹿去种树 ,本来很想去奶奶家都没去。生：小鹿生病了 ,叫他爸爸来说一下并抱歉。师：刚刚同学们讨论得很好 ,你准备怎样做一个守信用的孩子？生：自己说的话要做到。生：我跟宋丹说好一点钟到学校来玩 ,我就要一点钟赶到。生：容许别人的事要做到 ,如果做不
8、到 ,要向对方解释。师：我相信同学们也会象小熊和小鹿一样做一个守信用的孩子 ,下面请同学们分角色读课文。生分角色读该环节给予学生较多的读书时间 ,培养学生的读书习惯 ,不以教师的分析来代替学生的阅读实践 ,在不同形式的朗读中 ,理解课文 ,做到以读代教 ,读中感悟 ,让学生受到要做守信用的孩子的教育。板书设计：小熊和小鹿小熊去奶奶家不去了约好去种树守信用小鹿生病住院叫爸爸去抱歉教学反思：?小熊和小鹿?是篇易懂的童话故事 ,课文配有三幅形象生动的插图 ,有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来 ,加深对故事情节的了解 ,体会词句的意思 ,感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面
9、：一全体参与 ,倡导合作学习识字是一年级的教学重点 ,本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣 ,培养了学生的能力 ,先让学生自由读课文 ,画出生字新词 ,再“请同学们把你记忆生字的方法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习 ,掌握了生字的字形。二以读为本 ,读中感悟根据学生年龄和思维特点 ,教学中以读为主 ,安排学生读书 ,每次都有明确的要求 ,每次要求都循序渐进 ,由第一次圈出生字词读 ,到初读、读正确 ,然后到再读 ,读通顺 ,联系插图读 ,最后在读通的根底上到达感情朗读 ,分角色读 ,落实了读的训练目标 ,重视读的实践过程 ,使阅读真正成为学生主动的个性化行为 ,学生获得了初步的情感体验 ,懂得要做个守信用的孩子。不过在教材的拓展上还做得不够好 ,应该布置学生课外读读有关守信用的故事 ,如?我不能失信?这样效果更好 ,在以后的教学中我会注意这点。 /
