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1、 课题12.想别人没想到的所属单元第三单元 课时一课时主备人王颖 参加人白加慧 王颖 姜惠 郑晓霞 王娟 高彩英审核人姜惠 教具准备小黑板 多媒体等 学习目标1.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。学习重、难点学习重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。学习难点：领会画师最后的那段话。 导学过程自主调整 【激情导入】 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一
2、朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 【检查反馈】 1.正确读出下列词语。召 集 骆 驼 连 绵 起 伏若 隐若现 恰好2.给划线的字注上拼音。（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 召 集 骆 驼 连 绵 起 伏若 隐若现（ ）恰好 【导学释疑】 一、阅读全文，独自学习，解决下列问题。1.课文讲了一件什么事？2.三个徒弟分别怎么画的？小徒
3、弟的画为什么得到了画师的称赞？3.读读画师的话，你有什么收获？4.如果让你画，你会怎么画？二、预估学生独学时出现的问题。1.解决第一题时，恐怕4号学生回答不完整，或者太罗嗦。2.解决第二题时，学生基本能画出相关语句，但3、4号学生对画师称赞的原因可能会不会回答。3第三题比较难，估计大多数学生不能准确说出答案。三、解决问题的方法。1第一题抽查3、4号学生，说得准确的给予鼓励，不准确的请2号学生补充纠正。2第三题需要大展示，先请3、4号学生展示，理解不到位的地方请1、2号学生补充，说不到的地方教师点拨引导。 【整理释疑】1、“若隐若现”的读音和意思都应该熟练掌握。 2、理解重点语句，应把重点词、句
4、的理解写到纠错本上。【达标测评】1.联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题？2.同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。 出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。 大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺） 二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 小徒弟:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 3.谁能用好方法来画一座山，表示出山高呢？4.其实，在想别人没想到的的故事还有很多
5、，请阅读踏花归去马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。（链接短文）阅读链接：踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。 有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。 开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行；有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来；有的画家在“蹄”上做文章，
6、画了一只大大的马蹄；有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣；还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞（如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢？（学生畅所欲言，只要有自己的想法都可以。）【作业设计】1.照样子，写词语。密密麻麻：若隐若现：2.补充词语。连绵（ ） 自（ ）为（ ） （ ）大悟情（ ）禁 若（ ）若（ ） 惊（ ）鸟3.按要求写句子。（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句4造句。若隐若现。恍然大悟。【作业反馈】【板书设计】12 想别人没想到的大徒弟 许多小骆驼 不满意 二徒弟 许多骆驼头 不满意 小徒弟 两只在山谷中走 称 赞 （妙在创新） 课后反思
