《四年级数学下册 数学广场—位置的表示方法教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册 数学广场—位置的表示方法教案 沪教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学下册 数学广场位置的表示方法教案 沪教版教学目标：知识与技能：1知道有序整数对(a,b)表示的物体在平面中的位置。2能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。过程与方法：1感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。2经历解决问题的过程，学会有序思考，培养学生的数学思维。情感与价值观：使学生感受应用所学知识解决实际问题的成功感。教学重点及难点：知道并能初步使用有序“数对” 表示物体在平面中的位置。教学用具准备：练习纸一张、多媒体课件教学过程设计：一、情景引入1情境创设：（1） “六一”节小伙伴小胖小丁丁小巧和小亚相约去海岛游玩。小伙伴根据我们班的座位表,邀请一个
2、小朋友和他们一起去海岛。你们想知道是谁吗？ （2）小胖告诉我们，以XXX这小组为第一列、第二列，以此类推，这个小朋友坐在第三列，只根据小胖的话，能确切知道哪个小朋友吗？小丁丁又告诉我们：以这排小朋友为第一行，第二行，以此类推，这个小朋友坐在第二行，现在能知道是谁了吗?（3）小结: 看来啊，要准确的表示出自己所在的位置，必须得说清楚自己是第几列第几行。2认识数对:我们可以用一对数（3，2）表示他所在的位置第三列第二行。在数学里我们把这两个表示位置的数叫做数对。（板书：数对）3揭示课题:那么，怎样在一个平面内表示出他所在的位置呢？这就是今天要学习的数学本领。（板书：位置的表示方法）二、探究新知1位
3、置的表示方法：（1）认识数轴。这是美丽海岛的地图，海岛上的景点真多啊！为了研究各个景点的位置，我们把海岛的地图放在方格图上来看，现在海岛地图就抽象成了这样的平面方格图， 请大家观察下景点所在的方格图有些什么？小结：在数学上，这两条标有数字的数轴分别叫做横轴和纵轴。横轴上的数从左往右看，每个数表示对应的列数。从0开始,1表示第1列。纵轴上的数是从下往上看，每个数表示对应的行数.从0开始,1表示第1行。（2）根据位置写数对我们先来看城堡，城堡的位置是第几列第几行呢？你是怎么看的？问：根据城堡的位置，你能说出表示位置的数对吗？ 小结：数对中的第一个数对应的是横轴上的数，第二数对应的是纵轴上的数。我们
4、可以通过先横后纵来写数对。（3）跟进练习：瀑布.拱桥、猴山。2研究数对的有序性：（1）探究数对(a,0)的表示形式：小胖说，假山的位置在（7），你们同意吗？0可以不写吗？假山的位置应该怎么表示？小结：假山在横轴上，通过先横后纵，横轴上对应7，纵轴上对应0.所以用数对（7，0）表示假山的位置。（2）研究（0，b）的表示形式:小丁丁想去椰林休息，你能说出椰林的位置吗？椰林的位置能用(10,0)来表示吗?练习:你们真厉害,帮小伙伴指出了2个容易写错的位置，小伙伴们很佩服你们，所以他们奖励你们玩游艺项目,有划船,碰碰车,咖啡杯,观光船分别找找他们的位置。（练习纸）b. 观光船在横轴和纵轴对应的数字都是
5、0,所以用数对(0,0)来表示。（3）小结特殊位置的数对刚才我们写了几个数对，有的表示横轴上的位置，有的表示纵轴上的位置，在写的过程中，你有什么要提醒小朋友？师：在书写时要注意先横后纵。我们在书写时用逗号把这两个数隔开，用小括号把两个数括起来。不同的数对表示不同的位置。数对中的两个数是有一定的顺序的。（板书：有序）3探究方法。（1）师生探究：师：现在，让我们随同小胖他们一起去海岛玩玩。（课件）师：让我们填一填，看谁填得又对又快！海盗船的位置是（0）。有没有不同意见？为什么要用两个数字来表示呢？（2）探究归纳：只用一个数是不能确切描述物体在平面中的位置。（3）生生合作：小丁丁和小胖他们在游玩的过
6、程中又发现三处好玩又有趣的景点，请大家在海岛图上找一找，找到以后用红颜色三角标一标。三、巩固练习1蔬果乐园：（1）判断（2）写出水果对应的位置。（3）根据给你的水果的位置，把水果用三角形标记出来。2破译密码：根据给你的字母位置，找出相应的字母，看看能拼出什么英文3走迷宫：小胖在迷宫里站在（7，2）的位置，他向西走3格，向北走5格,向东走4格，向南走2格，最后他在什么位置？四、课堂小结这节课你有什么收获？五、板书设计：位置的表示方法先横后纵 横线上的 纵线上的 （ 3 ，2 ） （ 7，0 ） （ 0，10 ）数对有序 （ 2 ，1 ） （ 5 ，4 ） （ 6 ，2 ）（ 0 ，0 ）附送：2
7、019-2020年四年级数学下册 整数加法的定律推广到小数1教案 人教版教学目标：使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用。教学过程：一、复习1口算。0.350.55 0.870.47 4.85.2 104.2 7.46.5 80.082在里填上适当的符号：325532 (4726)7447（2674）学生填完后，引导学生说说根据什么，不用计算出结果就可以很快判断。从而明确：第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。3导入新课：上面两题是整数，用
8、了整数的加法运算定律，如果把它改成小数：3.20.50.53.2 (4.72.6)7.44.7（2.67.4）应该填什么符号？(=)由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。(板书课题：整数加法运算定律推广到小数)二、新授：1教学例5：计算0.67.913.40.09(1)全班试做，指名让学生板演不同算法。(2)二人讨论。哪种方法比较简便，为什么？2小结。引导学生归纳：第二种解法比较简便，先运用乘法交换律把7.91和3.4交换位置，然后运用乘法结合律，分别将0.6与3.4、7.91与0.09结合，最后求出结果。由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。但在计算过程中
9、要注意几点：一要审清题目；二要看清数字特征，选择简便算法；三要认真计算；四要检查：查数字是否抄错，查顺序是否正确，查每一步计算结果是否有误。三、巩固练习：1在下面的里填上适当的数，并说出各运用了哪 个运算定律：(1)6.74.953.3=6.74.95(2)（1.381.75）0.25=（）(3)6.54（9.7x）=（）2判断下面各题分别运用了什么运算定律。(1)2.853.646.36=2.85（3.646.36）(2)4.523.290.481.71=（4.520.48）（3.291.71）(3)8.74（11.264.59）=（8.7411.26）4.59(4)5.42.94.61.1=（5.44.6）（2.91.1）3用简便方法计算下面各题。0.3840.362.64 1.293.70.76.34下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。10.250.75 406.44.6（1.87.6）（2.48.2） 7.7（2.542.3）四、作业：练习二十七第13题。
