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1、打造高效课堂总结 一、健全教育教学管理制度，提升管理的有效性1、以“有效教学，提质增效”作为学校教学工作重中之重，提出 “有效-实效-高效”的有效教学思绪，建立高效的“三三四”管理制度。即三个要求：有效果，有效率，有效益。三个管理：教学规范管理，教学科学管理，教学创新管理。四个有效：有效备课，有效上课，有效教导，有效批改。重视两个维度：一是时间维度，即怎样有效利用有限的教课时间；二是过程维度，即怎样确保教学各个步骤的成效。抓好备课、上课、作业、部分教导和评价等基础步骤。抓住全员育人导师制、家校沟通、学生学习共同体，实施好课前五分钟和寻求课堂教学 “十大增加点”学校教学亮点。增加点之一：调动学生
2、参加课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。假如做好这一点，相信教学水平会大幅度提升。增加点之三：抓住考后分析步骤，深入发挥考试的作用。考试以后老师们集体教研，研究卷子中发觉的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因，总结制订切实有效的考后方法。增加点之四：深入提升习题讲评课的效果。习题讲评课存在着低效课堂，要多思索、多创新。在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。增加点之五：充足发挥教研和集体备课功效。教研活动不只局限于浅层次商讨层面，要把群体优势充足发挥出来，要集思广益。增加点之六：加强老师培养，提升教学能力和业务水平。对部分在教材、纲领、基础功、教学观
3、念等方面存在很多问题，要多给帮助，使其立即独挡一面。增加点之七：深入规范习题选编，提升习题质量。形式上要深入规范，修改错题重题，增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。增加点之八：教学中重视做好学生管理工作，老师要善于抓住学生。增加点之九：充足发挥当代教育技术的作用。网上现有资源要充足利用，实现资源共享。增加点之十：深入发挥听课、评课应有的作用2、规范办学行为，修定老师教学常规，实施“一至六”的教学常规管理思绪，“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个最少，认真落实“三个按时”，全方面落实“四精”、“五必”、“六步骤”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。“一个中心
4、”，即以全方面提升教育教学质量为中心。这是办好一所学校的根本和关键所在。“两个最少”，即分管学科干部每七天最少听两个老师的课，每七天最少抽查两个老师的教学常规。“三个按时”，任课老师上课要按时到位，按时部署作业，下课时按时收作业。这使学生脱离“题海大战”，拥有了自主发展的空间。“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即老师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲，即老师在讲课时要讲关键和难点，教学语言要“精”。精练，即老师给学生提供的习题要“精”。精评，即老师在讲评作业和试卷时要“精”。“五必”，即老师在作业部署和检验上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，
5、最大程度地发挥以“训练为根本”的作用。“六步骤”，即老师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个步骤，环环相扣，最大程度地提升教学质量。明确老师在备课、上课、部署作业、教导、考评等方面的要求；修定老师课堂教学常规检验细则，每个月查教案、查集体备课、查课堂教学、查作业批改、查课后教导、查听课统计、查公开课、查学生的书面和口头反馈意见、查教书育人的态度、协作精神和组织纪律、查思想和业务素质的提升，以检验促进教学工作的发展。3、实施全员育人导师制，将学年任务目标分解量化到各个部门，实施岗位目标责任制。班主任和任课老师包班，备课组长包年级学科，级部主任包年级成绩，分管学科干部、教研组长包学科，协调配合，高
6、效运转。加强校家联络，实施社会监督和学生评教制度，请学生家长做社会监督员，定时进行家长和学生评教，监督老师的教学行为，促进工作开展。二、实施有效教学，构建高效课堂1、抓有效备课。实施学案导学，要讨教师根据“导疑-导学-导思-导练-导创”设计常规教学，根据“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计学案，抓好学科备课组建设，严格根据“个人集体个人”的备课程序，做到六备：即备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己。将教学的重心下移，变讲授、灌输为自主、合作、探究。2、抓有效上课。努力实践“为学而教”的思想，重视出色导入，重视精讲精练，重视学习过程，重视总结反思。抓好课堂教学的三个教学
7、阶段和六个基础步骤主动实践三段六步十六字高效课堂教学模式三个教学阶段：自主学习阶段；导学达标阶段；结果检验阶段。六个基础步骤：导入新课，出示目标设置提要，引导自学分组讨论，合作探究自学反馈，精讲点拨巧设练习，完成目标。拓展训练，提升能力六步步骤有机融合，形成“六步十六字”高效课堂教学模式，即“情景导入-学导达标-精讲精练-总结反思”。尊重差异，分层教学落实“面向全体，共同提升”的指导思想，分解教学目标，重视因材施教，强化学方法指导。3、有效教导。做好课外教导，立即做好作业批改信息反馈，查漏补缺，深化课堂教学，巩固教学效果。加强作业教学的管理和研究，提供选择性作业：分基础巩固作业、基础能力作业、
8、提升提升作业、实践性作业、活动类作业、自主性作业。三、坚持教学研训管一体推进，不停提升教学增加点1、实施“三四五”“五段式”校本教研模式，增强教研的有效性。其基础程序：集体备课老师上课反思调整重新上课总结提炼等五个步骤。做好三个研究，四个关注2、突出校本教研的实效，科研要同教学结合，把问题当做课题，深入教学一线，开展“草根”研究、小课题研究，“研究“教”的有效性，研究“练”的有效性，研究“学”的有效性”，形成教学、教研、电教、培训四位一体教研新机制。3、关注并研究学生，调整管理的方法，处理对学生管理过死、过硬的问题，实现学生自主式管理转变，学校、社会、家庭多元协作式管理转变。四、立足常规，抓好微弱学科攻坚，深入提升教育质量立足常规，加大力度扭转微弱学科的不利局面，是今年我校深入提升教学质量的主要举措。1、具体分析相关数据，结合班级和学科的实际情况，确定出微弱班级、微弱老师。加强对微弱班级、微弱老师课堂的巡视。2、实施分管干部包学科，教育干部的考评和学科教育挂钩，加大教学质量考评权重，关键放在微弱班级、微弱学科的成绩提升上。3、主动采取请进来走出去的方法，学习人家的成功经验和做法，填补自己的不足，尤其是请教研员到学校有针对性地加强视导
