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1、小学语文五年级教案赠汪伦教学设计之三 教学设计：赠汪伦是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把大纲要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释,以一带六扩展阅读,使学生在有限的时间内,提高阅读量,并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。 授课地点:计算机教室 教学目标:.根据注释自学、了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。 2能有感情地朗读和背诵这首诗。 3.根据喜好选择一首送别诗,自学并交流汇报自学成果。教学重点:通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。教
2、学准备： 教具（课件) 古诗趣背复习；赠汪伦诗句；自学提示；赠汪伦意境动画演示；送别诗6首;学习提示。学具（课件)赠汪伦诗句和重难点名词注释;古诗学法概括；扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释）。学习方法:应用计算机辅助教学,结合生活实际，突出重点、突破难点。2.教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。3学生课前查阅相关资料,利用学习方法和学习资料自学互助。 教学过程及设计意图一、复习导入: 同学们,你们喜欢古诗吗古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗? 出示课件一 1看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼泥融
3、飞（燕子） 自在(娇莺）恰恰啼一行（白鹭)上青天 早有（蜻蜓)立上头 柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?霜叶(红)于二月花 万条垂下（绿)丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳 千里（黄）云(白)日曛 春来江水（绿)如(蓝）万（紫)千(红)总是春 .李白诗句垂千古，看谁马上吟得出? （不敢高声语) 白发三千丈 （举头望明月） 恐惊天上人 （缘愁似个长) 低头思故乡（朝辞白帝彩云间)飞流直下三千尺 千里江陵一日还 （疑是银河落九天)设计意图复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。 二、交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了
4、解?（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题-赠汪伦。课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料) 老师也查阅了一些资料，在这本中国名胜大辞典中,我知道李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事,你们想听吗？(师讲故事): 内容简介李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道：先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看,呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花
5、,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠汪伦。设计意图通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。 三、学习古诗出示课件二 这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。 1.按自学提示自学古诗：出示课件三
6、正确流利地朗读这首诗 结合资料和注释，理解诗句的意思 提出不懂的问题2.组内交流 设计意图使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。.检查自学情况：纠正字音:指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。 潭字:学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖，而不是西。 设计意图中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。了解诗意:指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 质疑解答,重点理解深千尺、踏
7、歌声和最后两句诗的意思。 深千尺：夸张,说明桃花潭的水很深。 踏歌:一边用脚打节拍,一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演,帮助学生理解?） 问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想,平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读指读-齐读) 设计意图通过踏歌一词，体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。 师：有个问题也一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论） 设计意图在学生有疑问却不
8、知如何表述,或有些问题未能提出时,教师把难点问题留给学生,有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式,由传统的要你学改变为我要学,营造了师生之间的民主氛围,加强了师生、生生之间的交流与合作。 师小结：我明白了,这是用水深比喻情深(板书：水深-情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。 自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读设计意图在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。 4.配乐背诵出示课件四 一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你就站在船头
9、，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读-指读评读) 设计意图为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。哪些同学可以背诵?（指名背诵会背的齐背) 四、扩展学习 .世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外,还有许多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们提供了首，供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的方式来学习。 教师提供古诗学习方法和首送别诗,学生任选一首自学:送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大 设计意图学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。2.汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事） 设计意图整首诗的学习采用自学-初步理解、释疑-加强理解，诵读-体悟诗情，背诵-积累语言四大步骤,使学生掌握学习方法,便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听,既培养了认真倾听的习惯,又是一次再学习的过程。五、引导课外练习。这节课先交流到这里,语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。 设计意图将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起学生的思考，为进一步学习打下基础。1
