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1、2012年中考话题复习的操作与感悟喻屯一中 侯端莉 在区教研员尚老师的指导和帮助下，在不断向市区学校的学习过程中，在历届毕业班老师的帮助下，我对第一轮的话题复习感受颇深，它起到了事半功倍的效果。 中考第一轮复习我们主要是运用中考复习说明与指导，它以课程标准的“话题项目表”为依据，对教材的顺序作了适当调整，对初中阶段的所有内容进行重新整合，确定出16个话题项目，每一话题为一章，将11项功能意念项目分为65段交际用语，分布到相应的章节中，同时将应该掌握的16 项语法项目，根据每章节的重点分布在相应的章节中。“话题复习”就是以话题为中心，通过语言结构、功能项目为主线，采用任务型教学方式，进行听说读写
2、各项语言技能的训练。在课堂教学中，话题复习贯穿整个课堂，并以技能训练为主，适时进行有关的语法项目的归纳和点拨，在配合少而精的题目，取得良好的训练效果。 话题复习，根据我们的时间段、任务重的实际情况，我们采用了以下做法：一 集体备课，编写学案。 话题复习要求对教材高度的浓缩的概括，所以教师应以话题为主线搜集、整理。第一课时学案为“语言基础知识”，按句子、短语、词汇的顺序编排，第二课时为“对话与口头作文课”，收集与本话题有关的对话（都是教材中的听力材料），第三课时为“阅读与写作课”，收集教材中与该话题有关的3a或补充课外的有关的典型的短文。每一课时的学案都进行适当的补充和拓展，同时配以近年来的中考
3、题。二、 上课。 每一章分为四课时。第一课时为基础知识梳理，这一任务主要放在课下学生自主完成，让学生把句子、短语、词汇通过英汉互译的方式进行整理复习，课上抽查，课后复查。通过复习，巩固语言知识，为后面的能力拓展夯实基础。第二课时，为对话与口头作文课。这一课型，以一篇与该话题相关的书面表达导入，先让学生讨论这篇书面表达属于哪一话题，可以从哪些方面去写，在本章的对话中哪些句子可以用于这篇书面表达等，让学生找出相应的话题句和功能句，并背诵。针对每一段对话，让学生改编成一段话（如介绍人物、讲述事件等），然后再说给大家听。听对话，让学生以填表或回答问题的方式听，既锻炼了听力，又练习了口语。第三课时，阅读
4、与写作课。这一课时仍然用第二课时的书面表达导入，让学生在3a中标出能用到的句子，并背诵。然后以一篇典型的3a为例，分析其语篇结构、时态等。然后再对出示的书面表达进行分析:确定话题、时态、布局谋篇、关联词等，这样引导学生去分析、收集，让学生感到有话可说了，“我也能写了”，从而消除对写作的惧怕。第四课时，讲评课。虽然是习题讲评课，但我们的重点是对第一课时所复习的语言基础知识进行再复习、再巩固、整理和纠错。因此，课前教师就要研究“热点聚焦”、“阶段评估”中的题目，根据本章的复习要点及学情选择性布置作业，课上学生在教师的点拨下整理重点及易错点，感悟解题方法。 话题复习避免了传统复习的弊端，同时加以创新，让学生在交际中感知语言，在合作中运用语言，在练习中掌握语言，让师生少走了弯路。我们在学习与运用中受益匪浅。
