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1、教学设计方案7篇为了确保事情或工作平安顺当进行，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财宝”，反方观点“传统文化是包袱”，先分小组探讨，打算辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的状况下，其他同学，可以进行场外的提示。在针锋相对的激烈辩论中，老师的主动引导下，使学生树立正确看待传统文化价值的看法，形成辩证看问题的观点，进一步生成学问。1.对待传统文化的看法老师：通过刚才的辩论
2、，我们明确了传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时它的详细内涵也要因时而变，传统文化假如能顺应社会生活的变迁，不断满意人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的的发展起主动作用。反之，假如一成不变，传统文化也会阻碍社会进步，妨害人的发展。2.老师和学生一起归纳：如何继承传统文化，正确的看法是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。在中华民族丰富多彩的传统文化中， 有符合社会发展要求的、主动向上的内容，如“卧薪尝胆”精神，“和谐理念”等，应当接着保持和发扬。也有不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，我们必需“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然无为、天神化”，和古代社
3、会中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创建新生活；只有发挥传统文化的主动作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴盛发达。通过辩论，促使思维碰撞，从而引导学生形成正确的观点，启发学生思维，让学生学会更全面、客观的看问题，学会发展的眼光看问题。培育辨别传统文化中精华与糟粕的实力，。树立正确“看待传统文化价值的看法，引导学生形成正确的文化继承观。3.学生践行，回来生活为落实新课程生活化理念，让学生在生活中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提高，在课堂的最终环节，老师设计一个开放性作业，要同学们能走进生活，学以致用。投影：请在课堂探讨的基础上，为绍
4、兴某旅行社设计一条绍兴传统文化经典游线路，线路要求涵盖传统文化继承的四种形式，并配好解说词。教学设计方案 篇2 、理解课文内容，懂得要爱护动物。、相识本课生字，能精确认读。、精确、娴熟地朗读拍手歌。、驾驭本课生字、新词，能正确读写。、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有爱护动物的意思。 生字卡片、动物图片。 一、导入新课小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文、自由读，读准字音。、将生字圈出来并大声读一读。、嬉戏：你指我读，你说我猜。、谁情愿做小老师领大家读？（出示字卡片）护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵指名读，开火车读，齐
5、读。、再读课文，巩固字音。三、学习课文、自由读课文，说说你读懂了什么？、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ 在组内介绍资料，沟通。 各小组举荐展示。、听了大家的介绍，你有什么感受吗？、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）、你们喜爱这些小动物吗？情愿读读吗？（自由读）、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读
6、读吗？（两人一组拍手读）、能背诵的小挚友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类相互依存，爱护动物是我们的责任。五、实践活动依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 识字七爱护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是挚友 爱护动物是大事教学设计方案 篇3学情分析：在学生对马的相关学问的了解基础上，进一步丰富对马的了解教学目标 ：学问与技能：把握生字词；驾驭对比的描写手法过程与方法：自主合作探究情感看法与价值观：激发学生的爱好；培育学生特性化的阅读感悟实力和合作精神教学重点：积累美丽词句；驾驭对比描写教学活动：一、 爱好式导
7、入课前先做一个学问积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语：如马到胜利、一马当先、快马加鞭等。二、 视察图片，说说它们的不同点。前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的。三、 整体感知课文1、 自由朗读课文，生字词疏通2、 整体把握课文内容问题设计：读完课文，你脑中出现了哪几种不同生存状态的马？四、合作研讨问题设计：1、 这两种不同生存状态下的马各有哪些特点？找出文中的语句读一读。2、 你比较喜爱哪一种马，说说理由。（激励学生特性体验）3、 课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？小组合作探讨，全班沟通。五、拓展延长（学一学，写一写）文章在描述马的外在特
8、征时，与很多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。100字左右。六、小结语马是人类忠实而名贵的挚友，让我们也成为马的挚友，放他们纵横驰骋！七、布置作业课后收集我国历史上或传闻中的名马。教学设计方案 篇4教学目标：1.会认4个生字，会写“聪”。2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文1.提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2.播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？3.小结：歌曲中的小挚友多疼爱自己的父母啊！你们喜爱吗？今日我们的课堂上来了三位小挚友，他们又是怎样做的？你们喜爱他们吗？4.揭题：三个
9、儿子二、初读课文，了解大意1.生提学习要求：读课文时该留意什么？2.师小结：五不（并强调遇到不相识的字怎么办？）3.生以自己喜爱的方式读课文4.解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）5.简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6.依据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容依据学生的回答来确定。）7.在板书的过程中，写字指导“聪”提示老师留意在田字袼中写字该留意什么？视察在田字格中的位子。师生同写，看谁写的字既快又好。评价。三、学习课文2、3、6自然段1.动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。2.示三句话的小黑板，选一句自己最喜爱的妈妈说的话，想
10、想该怎样读？（练习读）3.朗读指导抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）师生合作分角色读。教学设计方案 篇5难忘的一天主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情改变及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文依据我的教学阅历看，学生特别地不喜爱，课文的意思又很浅显，而有些词语却特别难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。、相识个生字，会写个字。、正确流畅地朗读课文，体会小作者激烈、惊慌地心情和对邓爷爷地崇敬之情。、在阅读理解中积累词语。、提高对计算机的爱好，能想想自己肩负的责任。学习生字和词语，通过反复朗
11、读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（兴奋地、细致地、亲切地、紧紧地、顺当地、兴奋地、赞许地、镇静地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的学问。第一课时一、讲解并描述难忘，导入新课、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲解并描述一个难忘的故事）。、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲解并描述难忘的事）。、看来难忘的事有欢乐的，有哀痛的，有给人启迪的，有令
12、人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。二、感知全文、识字、通读全文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。、同桌用自己喜爱的方式相互读文，大体了解文中讲了一件什么事？、学生自愿汇报学习生字状况，提示学生以下面的形式来汇报：我会读*这个字（词）请大家跟我读。、沟通识字方法。说说自己怎样记住这些生字：削减学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算细致；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了
13、一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。三、沟通好词，读通课文、相识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清楚，要发挥文中的拼音的作用。）、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书状况，做到全员参加。提出听的要求：细致地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认犯难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如：我为邓爷爷做了电了计算机表演。想到立刻就要见到邓爷爷，我又惊慌又激烈，心怦怦地跳个不停。我镇静地操纵着计算机，顺当地打出各种各样的图形来。老师要范读，画处要做自然停
14、顿处理。、学生练读长句。做到正确、流利。、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要举荐给大家的？（全班沟通、划出好词。）教学设计方案 篇6学问与技能1、驾驭质量的初步概念，会利用质量的单位进行简洁的单位换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形态、状态、位置的改变而改变；3、通过实际操作，驾驭托盘天平的运用方法，能用天平测量固体和液体的质量。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形态、状态和位置而变更；情感、看法与价值观通过练习天平的运用，养成学生运用物理仪器测量的良好习惯重点：质量概念的理解和天平的运用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。天平及砝码、橡皮一、情景导入课桌和凳子,大头针和铁锤这些种生活中
