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1、语文教师在教学中如何弘扬传统文化之我见07 级本三班 陈艳 学号： 07401313中国传统文化是人类文化的重要组成部分，是构成世界文化多元化的重要因素。广大教 师要把弘扬中国是一个历史悠久、 文化资源丰富的国家， 几千年的历史， 积淀了丰厚的传统 文化，北京的故宫、山东的泰山等已经被列为世界文化遗产；传统节日如春节、元宵节、端 午节等， 也有着深厚的文化内涵， 更有我们传统文化中的思想精髓。 语文是民族文化的载体， 语文课程是最具社会文化、 民族文化和历史文化的， 她能涵盖伦理道德、 艺术审美、 哲学思 想等元素， 融载道、 载情、 载史于一体。 语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族
2、 文化的血液，引导学生学习语文，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋 涉者交流， 感受伟大的心灵、 深邃的思想、 超凡的智慧和创造力量。 学生在学习语文过程中， 既感受、 体验到语言文字表情达意的表现力、 生命力， 又受到优秀文化的熏陶， 有利于开阔 视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。中国社会在向现代化转型的过程中，许多优秀的民族传统文化正在消失，而且随着外 来文化的渗透， 越来越多的中国孩子热衷于外来文化， 他们吃的是洋快餐， 看的是日韩动画 片。很少了解自已的传统文化， 造成用方块砖字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链 的危险，但是，作为一名语文教师，
3、学习并传播中华文化经典，是当仁不让的使命。所以我 们要努力营造语文课堂的传统文化气氛， 深入挖掘教材的文化内涵， 让学生在语文学习中感 受祖国语言文字的秀美， 受到祖国优秀文化的熏陶。 那么，怎么样在教学中弘扬传统文化呢 ? 应该从以下几个方面做起：1. 课堂上加强祖国经典著作的推介和引用 作为古典文化的四大名著，一些初中生、高中生哪怕是大学生都很少有时间或特意安 排一点时间静下心来读一读。但每天抽出一点儿时间读一读，对文化的熏陶有很大的帮助。 现在不需要有过多的研究，只需博览，为大学的精读打下一个基础。现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。但是在我国的名 著里， 却蕴涵
4、着一座巨大的知识宝库， 她的朦胧、 她的深厚正等待我们去摸索。 课堂上不失 时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。2. 从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴 语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反 映领袖事迹的， 有体现关爱他人的， 诚实守信， 传统美德的， 有反映革命传统的等这些选文 无不洋溢着自然美， 人性美， 无不充满着浓浓的亲情， 友情等 , 这取之于丰富的思想和文 化积累。 因为语言文字具有民族性和历史性， 她承载着民族文化的博大精深， 传达着生活信 息，泛着人文素彩的光芒。当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国
5、文化。 教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。3. 利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶 中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。从先秦诸子到明清散文，从诗经到唐 诗宋词元曲 , 虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。所以， 巧妙利用这些古诗词， 有利于培养学生的传统文化意识， 而诵读则是最基本的教育方式和学 习方式。 诵读就是用抑扬顿挫的声调， 有节奏地读出作品的独特神韵。 它对于理解和继承优 秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。 “好书不厌百回读，熟读深思子自知” “读 书百遍，其义自见” ；“操千曲而后晓声，观千剑而后识器” “读书破万卷，下笔
6、如有神” ，这 些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读， 博采众家之长，才能下笔如有神；也只有这样，才能传承文化经典。 在平时教学中，采用 多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂， 铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵。但如今情人节、愚人节、圣诞节这些洋节 却在中国大行其道， 它们其实是西方文化乘着商业载体的扩散。 韩国向联合国教科文组织申 报“端午节” 为本国的文化遗产一事就是一声响亮的警钟啊。 传统节日的形成过程， 是一个 民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的
7、过程， 是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部 分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九 月开学不久就是中秋节。 每届学生我都会让他们课外收集有关月的古诗文， 专门开一节专题 课进行赏月品诗， 接受一次优美诗文的熏陶； 并让每位学生寄一张贺卡给父母， 让他们懂得 感恩，理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。5.加强书法教学，传承中国传统文化作为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国 几千年文化的结晶， 有着深厚的文化内涵， 是世界艺术之林的奇葩。 从最初的文字形成到书 法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，体现着伟大
8、的民族精神和中华民族的传统美德。古代社会是十分重视书法教学的，人们也重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养 性的法宝，也涌现出了许多书法大家，如王羲之等。遗憾的是，在向国际化、信息化、现代 化迈进的过程中， 我们在享受新技术给我们带来高效率、 便利化的时候， 整个社会却步入了 少纸、 无纸的时代。 随着敲击键盘的速度越来越快， 而人们的字却越写越难看， 更多的学生 甚至大学生感到，写一手漂亮的汉字真不容易。我们要多引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，正视汉字，喜爱汉字，临摹并写 好汉字，在书法教学中激发学生的民族自豪感和爱国主义激情。我们可以用“忧劳可兴国， 逸豫可亡身” 、“勤则难朽，逸则易坏” 、“民生在勤，勤则不匮” ，倡导“克勤为邦” 、“业广 惟勤”等蕴含中国人民高尚品格来培育勤劳勇敢的民族精神等。语文教师应提高自已的文化修养，善于学习，善于创新，努力营造语文课堂的传统文 化气氛， 传承文化， 但课内的通过各种方式对传统文化的传承是十分有限的， 真正宏伟、 博 大的内容在课外。 要引导学生积极开展课外活动， 在课外实践的过程中启发引导学生自行发 现、辨别、评价我国传统文化，加深自己的体会和认识。传统文化作为一项历史使命，让中 华民族堂堂正正屹立在世界民族之林。
