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1、全国第二届“向阳杯”课堂教学大赛听课心得从2011年8月2日到8月3日是令人难忘的2天，全国第二届“向阳杯”课堂教学大赛在库尔勒市第一小学举行，我有幸参加了这次观摩活动，我参加的是数学会场。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色解释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生
2、学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如新疆农业大学附小张海燕讲三角形的特性用课件出示各种平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思
3、维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：石河子市一小王风讲铅笔有多长时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，太原实验小学赵江讲替换策略，让学生自己探究，
4、猜想，验证等方法得出替换策略。另外，他的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。太原实验小学赵江讲替换策略替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分引入
5、用替换法解决问题。新疆实验小学韩玉才要求学生动脑筋，以泡茶打开数学广角大门导入新课：数学广角（烙饼问题），激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。5、注重“板书”的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的
6、闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多
7、媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。总之在这次课堂教学大赛中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加
8、饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。轮台县第一小学李吉林2011年9月小学数学优质课听课心得 连续听了一天的数学课，感受最深的是数学课也能上课的如此美丽，我们的学生终于能自主学习了。讲课的老师是来自六区三县，地域的不同决定了上课的风格也不同，在上课的同时也给带着孩子们游览了一把，把老师所在地区的历史美景一一介绍给大家，当然在玩的过程中，数学问题也悄悄呈现给大家，孩子们的 “玩”意很浓，却掉进了老师精心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向最高的学习目标。讲课内容大部分是三年级的笔算乘法。每当老师用一个问题情景引导学生列出算式后，学生根据以前的知识很容易列出算式并计算出得数。此时老师并
9、没有急于探究竖式计算方法，而是让学生说一说是怎样算的，学生的方法当然是五花八门，但只要计算出的得数正确老师都给予充分的肯定，这下可大大激发了学生们的探索欲望，更多的方法呈现了出来，当学生总结出这些做法后，老师指出这节重点学习的方法是笔算乘法。这时老师们还是没有急于告诉学生竖式计算的方法，而是放手让学生自己区尝试，当学生能够做出后，老师让学生充分的说自己是怎么想的，这样算的理由是什么？多数学生能把自己的思维过程清晰的表达出来（看的出学生平时养成的习惯特别好，叙述的有条有理，数学语言也比较严谨）。当学生在表述有错误的时候，其他学生能够根据讲述同学的错误及时提出质疑。当学生讲述正确的时候，听不懂得或
10、者是还不理解的同学可以根据不明白的地方提问。在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；学生的思维是主动的，他在自己深入思考探究的同时更渴望和同学交流碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣很容易被激发，于是在老师小实伎俩后学生便很容易的掉进教学设计的竞争圈套中，于是学习变成了心甘情愿的事情。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生在不断地从自主探究的成功走向新的成功。不怕学生慢，经过他自己的劳动得来的成果他最珍惜，经过他自己的思考得出的结果是他真正的智慧，
11、他在一段时间内消耗的时间会在自主学习的惶然顿悟中用成倍的效率来弥补。正所谓：给学生一个机会，学生就会还老师一个奇迹！小学数学优质课听课心得体会 十二周四，我镇组织全体数学老师到佛山的石湾一小听课。在短短半天时间里，观摩了一年级的两位数加一位数和整十数和五年级的通分两节优质课，听了各位老师的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如陈惠贞老
12、师上一年级两位数加一位数和整十数，陈老师在课件里呈现的动画大头儿子和小头爸爸，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生有极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。陈老师从大头儿子和小头爸爸摘果子，激发兴趣，探索新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是陈老师在学生主动探索的过程中，能够掌握计算方法之后，还编排了“报学号”，这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 在这两节课上，上课的老
13、师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教通分一课的麦老师，在教学中，老师将比较蚕豆和黄豆哪个的蛋白质含量高的实际问题转化为比较分数的大小，在比较分数的大小的不同的方法的分析中，揭示了通分的概念，在选择谁
14、做公分母时，教师是通过两个不同的例题，让学生自己去比较，自己去发现，从而探究出一般使用分母的最小公倍数做公分母比较简便。这一切的获得，是学生在教师的精心引导下自己探究获得的，因此更多思维的力度和探究的空间。 在这两节优质课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这两节优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学
15、上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 在今后的教学工作中，一定要向教育教学经验丰富的老师学习，找出教育教学方面的差距，学海无涯，教坛无边，在以后的教学中，以更加饱满的热情，为教育教学服务。山东省小学数学优质课听课心得从2010年10月25日到2010年10月29是令人难忘的一周，我有幸观摩了山东省小学数学优质课的评选活动（潍坊会场），使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。看到每位参赛老师都以自己的特色诠释着数学课堂中生命的对话，真可谓：“八仙过海，各显神通”。置身会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课；领略着他们对教材的深刻理解；感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的深切关注。他们在引导、开启学生智慧大门的同时，也让我学习到了很多新的教学理念和新的教学方法。引发了我对小学数学课堂最优化的几点思考：一、课堂评价语言。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。尤其像菏泽包立峰老师常用的激励性语言：“看！这位小朋友多快啊！”；烟台程俊英老师表扬性的语言：“你的腰板挺得真直！”“用你的眼睛告诉老师”；蓬莱的李淑清老师的引导性的语言：“你看！这位同学多精神啊！”“从同学们高高举起的小手老师知道”老师们的语言不仅是用一个美字形容，可谓是一种艺术。他们总是以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。
