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1、 蒲公英教学设计蒲公英教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,经常须要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计须要留意哪些格式呢?以下是我细心整理的蒲公英教学设计，希望对大家有所帮助。蒲公英教学设计1 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课生字，理解生词。会用“可爱”“亲切”造句。3、通过对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必需实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 4、培育学生应用信息技术查询和运用资料的实力。 教学重点： 1、读懂太阳公公的叮嘱
2、以及两颗种子错误的想法和做法。 、练习有感情的朗读课文，复述课文。 教学难点:归纳、理解寓意。 教学对象分析:学生为八、九岁儿童，形象思维占主导地位,对情节生动的寓言故事比较感爱好,所以在本课教学中,学生在对故事内容的理解上,难度不是太大,而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。 电教媒体设计: 课件一（动画）:寓言故事情节为内容的课件。课件二（语段):“一阵阵风吹过，那可爱的小绒球变成了几十个小着陆伞，在蓝天白云下随风漂浮”。 课件三（语段）:“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 课件四:1、一颗种子望
3、了望下面的大地说:“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧,那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”、他得意的说“这波光粼粼的湖面，肯定能给我带来快乐！” 教学时间:1课时 教学过程： 一、实物展示,导入课题:蒲公英 师：老师今日给同学们带来了什么?（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子?（师吹手中的蒲公英)。这些蒲公英在空中飞呀飞，飞到哪里呢?后来，它们遇到了谁?它对蒲公英说了些什么,蒲公英又是怎么做的呢？请大家带着这些问题细致读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子,对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。 二、学生初读课文，老师巡察
4、。 三、检查初读效果： 1、指名读课文。师生适时正音。（重点字音:泊茁) 2、通过自读，了解了什么？ 四、精读课文。 、师:蒲公英像什么（要求学生上网查找网址一后回答）?文中哪一句写了它的样子？2、出示课件二:（相机学习“绒”“降”“伞”) a、指名读后说说什么可爱(蒲公英)。在日常生活中你还觉得哪些东西可爱?谁能用“可爱”说一句话。（教者有意识让学生将“可爱”放在句子前面、中间和后面进行练习）。小挚友,“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头和中间，其实我们学过的词语中有许多和“可爱”一样，能变动位置，希望小挚友们以后用词造句时,尽量考虑给它们多支配些位置。 b、这些蒲公
5、英在天上飞呀飞,它们逍遥自在,假如你就是一颗蒲公英的种子,你在天空中飞,你的心情会怎样呢?(让学生边学飞的样子，边说出自己的心情。） c、指导朗读所出示的句子。3、这些可爱的蒲公英在空中飞呀飞,它们遇到了谁？(生：太阳公公)太阳公公对蒲公英说了什么?(出示课件三）指名读。这个小挚友读的好吗?（让学生评述）引导学生说出应当读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话（留意将“亲切”放在不同位置）。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗?(师利用课件一简要介绍“湖泊”，让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容网址二）蒲公英教学设计教材分析、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形
6、象，向人们介绍了有关环境污染问题,教化人们增加环保意识，爱护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教化作用。2、依据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性探讨”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式，引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。因此,本节课重在指导学生品读课文。 学情分析 .首先，注意对学生良好的学习习惯的培育。其次，注意对学生各种综合实力的培育。四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的实力，学生乐于接受簇新事物,求知欲
7、较强，一经点拨便能进入主动的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习特性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的主动参加习惯和专注学习的实力。3学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。 4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的实力, 但少数学生仍旧把握不住着重点，缺乏细微环节描写,围绕同一主题,合理选择素材的实力还须要进一步加强。5.语文课程资源整合开发还须要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一
8、步与其它课程结合,提高学生的相识实力和理解实力。如进一步整合家庭和社会的教化力气,让学生在语文实践活动中提高语文实力作为教者，有时还不能整体协调。 教学目标 （一)、学问与实力: 1、精确理解词句的意思,积累词汇。 2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害,自觉增加环保意识。 (二）、过程与方法: 、通过各种形式的朗读,达到加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 (三)、情感与看法、价值观：通过本课学习,教化学生酷爱大自然,激发学生爱护大自然、爱护地球的思想感情。 教学重点和难点 教学重点: 朗读课文，读懂课文内容,了解
9、环境污染的危害,自觉增加环保意识。体会作者表达的思想感情。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 教学过程： (一)、复习导入: 1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今日我们就接着学习蒲公英的梦。 、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读） 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她,微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她欢乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢? 3、在梦中她欢乐吗?板书:梦欢乐 、现实中的蒲公英欢乐吗？上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是
10、怎样呢?你从哪里看出来的？（表扬:学过的学问巩固的真牢！)对呀,我们的城市饱受着恶劣环境的污染,这样柔弱的蒲公英其次天能开出漂亮的花吗？ (二）、精读课文: 1、用自己喜爱的方式去读课文的-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出漂亮的花吗?她又会遇到什么事情? 2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来,用“”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“”标出你认为用得的好的词语。 3、各学生自主学习，老师巡察指导。 、把自己的体会跟同桌沟通。 、小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。(PT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语
11、句)（1)“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。 (2)不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过,喷出一股黑烟,呛得她真咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。()还有一辆汽车，发出响彻云霄的叫声,从她身边咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。 （）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑，痛得昏了过去。 6、始终在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯劝慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读、1自然段。 7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染,那我们的东兴又是什么样的状况呢? 8、小组探讨：
12、1、我们四周的环境有没有被污染的状况?（展示被污染图片)你觉得可以实行哪些措施来爱护环境？(展示东兴城市环境治理好的图片）、小组设计一条与环保有关的广告语。9、展示环境美丽的图片。 (三)、总结：有了我们这群环保小卫士,我们的地球将会变得更美,我们的生活也会变得更加美妙!我们要树立环保意识，要爱惜环境,要爱护我们这个人类赖以生存的地球。（板书:爱护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最终我们祝福蒲公英好梦成真。 (四)、小练笔： 其次天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你绽开想象,写一写。 （五)、作业： 1、积累好词佳句。、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“响彻云霄”造句
13、。 教学反思 在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”在阅读教学的过程中,让学生通过主动主动的思维和情感活动,加深理解和体验，有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。 (一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟我国近代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感,犹如池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教化。”抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式，而是实行了以文章所表达的思
14、想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不欢乐”，作者是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。 （二)、以读为本,自读自悟 语文课程标准要求:重视读的训练,在读中整体感知，有所感悟,在读中培育语感，受到感情熏陶。实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“憧憬美妙的情景”“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言
15、的美丽”,获得正确的价值观和主动的人生看法。 实行多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣,自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语句,蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了显明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课， 层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境爱护的重要性。 (三)、联系实际,引起共鸣让事实来说话是最终的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激烈能使学生不知不觉地对学习内容表现出爱好,进而使他们主动参加课堂活动。蒲公英的遭受许多同学都有过类似的经验。让学生联系实际来理解课文,那样会更简单与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平常有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想
