《《爱如茉莉》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱如茉莉》教学设计（101页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱如茉莉教学设计爱如茉莉教学设计作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应当怎么写呢？下面是我整理的爱如茉莉教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。爱如茉莉教学设计1教材设计构想：爱如茉莉是国标苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，叙述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母间温顺、细腻、纯净的感情，如缕缕茉莉花香，沁人心脾，启迪人生。全文没有荡气回肠的感情表明，没有热情奔放的浪漫言行，只是从平凡生活中选取极为一般却又感人至深的细微环节，表现朴实真情：妈妈住院了，却不忘叮嘱
2、“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了传神细微环节，细腻笔触，却让我们感受到如茉莉芳香的温馨之爱！我们每个人身边有很多往往简单忽视却时刻关怀着我们的真情之爱，我们应当倍加珍惜，更要去关爱他人。设计理念：茉莉，平淡无奇却清香缕缕，雪白无暇又象征美妙。寄予人们最质朴的感情和最美妙的心愿，因此本文把“爱”与之蓖美，衬托了人们之间关爱之情的美妙与宏大。怎样把孩子眼中的“父母之爱”以及夫妻之间的“关照之爱”，以一个恰当的方式呈现给小学生，使他们得到教益与启迪
3、。对此，我感到，实施情境教学是落实本篇课文教学的优选方案。“爱”与“茉莉”有关联相通之处，孩子对茉莉较为熟识，因此以他们宠爱熟识的茉莉为抓手，通过奇妙动人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，诗意的语言，逼真的情境，真实的体验，来引导他们通过对文中细微环节的揣摩和把握来理解父母之间这份平淡无奇却清香缕缕的真挚关怀，激发他们像文中的主子翁那样，在平凡的生活中，用真诚美妙的心灵，关爱他人，共同营造和谐美妙充溢爱心的社会。教学目标：1、初读课文，联系课文内容，借助学会工具书和，整体学会生字新词，理解文中的重点词语。2、创设情境，体悟细微环节，感知理解课文内容，体验文中人物的内心世界，培育语感。3、真实
4、体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱，是真诚朴实的爱。4、引导学生发觉自己身边的爱，启迪他们养成以己之爱关爱他人的道德情操。教学重点：引导孩子们感受“如茉莉一般的爱”是怎样一种爱。教学难点：阅读细微环节，感悟人物内心世界，知晓“如茉莉一般的爱”的内涵。教学过程：一、品饮一杯清茶：（教室内角橱处，摆放茉莉芳香剂，一束茉莉花）1、品茶引路：同学们，中华民族素有“茶之家乡”美称，今日，我打算了清茶，请大家品饮。2、轻松话题：你们猜猜，刚才品饮的是什么茶？（板书： 茉莉）沟通一下茉莉花茶的味道，就机介绍茉莉花的特点。（板书孩子们表达的好词）3、老师还带来了一篇与茉莉
5、有关、散发茉莉芳香的美文。想品赏吗？请大家轻轻闭上眼睛，在这淡淡的茉莉花香中，在奇妙好听的乐曲中，倾听课文配乐朗诵。（播放江苏民歌好一朵茉莉花轻音乐）二、品赏一段文字：1、捕获初感：同学们，这篇美文讲了一件什么故事？谁与谁之间的故事？2、目标初读：课文几处地方描写茉莉花？都用了哪些好词佳句？请专注自读课文，把你认为用得比较好的词语标注出来。不懂的词可以联系前后文、借助工具书来理解。3、沟通板书：平淡无奇 雪白纯净 清香缕缕 充溢诗意4、意象关联：用上这几个词语描绘一下漂亮的茉莉花。茉莉与美文故事有什么联系？（板书：爱）齐读课题。5、 这几段文字出现在哪几个情节里？请有感情地读出那几个情节。三、
6、感知一片真情：1、 音画情境之一：感受“爱”投影文字1：其次天早晨，妈妈用去虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应你爸爸今日包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会就买点现在的煮给他吃，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”品读细微环节，揣摩“虚弱”词义，角色扮演，以虚弱的声音仿照再读。轻松思索：在妈妈的心目中，自己生病和爸爸吃饺子哪个更为重要？从妈妈的话中可以看出那么爸爸又是怎样的呢？板书：妈妈 爸爸你还能从哪段文字看出这一点？投影文字2：然而爸爸并没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。品读细微环节，揣摩“直奔”词义，提示“奔”的读音bn，轻松思索：从这个词语中
7、你了解爸爸当时是怎样一种心情？从中你感悟到什么？板书：妈妈 爸爸以最佳方式读出爸爸的心情。情境表达，引读沟通，形成认知：是啊，父母之间爱的程度很深，所以爸爸虽然一身乏累，但他顾不上_就直奔医院；虽然爸爸特别口渴，但他却顾不上_就直奔医院；虽然爸爸特别饥饿，但他却顾不上_就直奔医院。小结：爱就是爸爸对妈妈这份静默的关切和牵挂，担忧和着急啊。2、 音画情境之二：感受“真”投影文字3：当我推开病房门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴边挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。轻声朗读，你感受到了什么？（发散思维性沟通）爸爸的哪个动作最能打动你，为什么
8、？（小组沟通）平常之举，传递出真爱。在这段文字中，妈妈的哪个表情让你感受到了暖和？联系下文：妈妈挂着安静的微笑入睡了吗？剧情扮演，情境独白：夜深人静的守侯，父母两人在内心静默地在和对方述说着夜深了，爸爸伏在床沿边，心里静默地说：映儿她妈，我夜里睡得沉，你有事又不愿叫醒我，所以我只好握着你的手睡，这样_妈妈望着床沿上的爸爸，心里静默地说，映儿他爸，我怕惊动你不敢动，不知不觉手脚都麻木了，但我_小结：虽然没有睡好，但看到所爱之人能够睡好，感到无限满意和华蜜。妈妈对爸爸全部的爱都融入在了这一安静的微笑中了。（2）品读“探”字，体会美如茉莉芳香的意境。（3）引读表达：爱就是妈妈_，爱就是爸爸_，爱就是
9、我手中_，爱就是窗外那_，一切都是_，一切都_，生命因为（爱）而散发出芳香，生命因为（爱）而富有光泽。（4）情境朗读3、 音画情境之三：感受“如茉莉”投影文字4：病房里，那簇茉莉更加雪白纯净。它送来的缕缕清香，袅袅地钻到我们的心中。是什么钻入我们的心中？岂止是茉莉的缕缕清香？还有什么？请把“缕缕清香”换成“缕缕关爱”，再读这句话，你又感悟到什么？板书： 如四、 收获一份启迪1、 音画情境之四：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。品读思索：“哦”字，是对课文哪段文字的顿悟？为什么要用说两次“爱如茉莉”？前一句与后一句有什么不同？你觉得怎样读更为合适？读全文，就板书小结：父母间的爱如茉莉，细腻而温顺，平平淡淡
10、却又真真实切，不仅感动了作者，也感动了每一个读这个故事的人。2、其实，我们每个人的四周，都充溢了关爱，你能举例说说你身边的例子吗？3、感恩关爱，奉献爱心。你能围绕“援川赈灾”爱心话题，给“爱”一个描述吗？爱温馨小家爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的嘱咐；爱是妈妈嘴角的微笑；爱是爸爸紧握着的双手；爱是早晨淡淡的阳光；爱是病房里那簇芳香的茉莉；爱如茉莉，雪白纯净；爱如茉莉，清香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充溢诗意祖国大家爱是什么？爱是_的牵挂；爱是_的嘱咐；爱是四川灾区儿童的_；爱是全国人民的_；爱是_；爱是_；爱如茉莉，雪白纯净；爱如茉莉，清香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充溢诗意五、 培育一种
11、精神1、学生配乐朗读。（轻音乐茉莉花）2、 爱如茉莉，雪白纯净；爱如茉莉，清清香远。我们在爱的芳香中慢慢长大，我们收获质朴纯真的爱心和关爱他人的精神，让我们伴随着茉莉的缕缕清香把爱传给他人，传递给四川灾区人民，传递给更多须要帮助的人们吧！（在轻音乐中结课）附板书：平淡无奇雪白纯净清香缕缕充溢诗意爱如茉莉爱如茉莉教学设计2教学目标：1、驾驭本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文章的细微环节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。4、引导学生关注生活中的细微环节，感悟爱的真谛。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、抓住文章
12、的细微环节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1、关注语言文字中的细微环节，关注生活中的细微环节。2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。教学过程：一、整体感知，了解大意。1、今日，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2、大家翻开书，轻声读读课文，留意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3、随文识字读生字词。4、说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。1、题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2、用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅
13、要让学生正确驾驭字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培育学生积累和运用的意识和良好习惯。）三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。1、了解作者对“爱如茉莉”的初步相识和看法。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽专心品读字词，你就会从字里行间发觉汉字丰富的表达效果。副板书：品尝字词）（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品尝字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细微环节描写也是本课教学的主要内容。）2、潜心读书，专心感受“如茉莉般的爱”。作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，专心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什
14、么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。3、学生沟通阅读感受，老师相机引导，并指导学生朗读文章。（1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”奔bn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细微环节，重点在于朗读和写作方法引导）当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？（处理细微环节：紧握、微笑）除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）小结：关注这些生活中的细微环节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细微环节）像作者这样通过环境烘托和对人物细微环节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）全段朗读训练：齐读范读齐读（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫我，这样睡，她
