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1、画家和牧童说课 一、教材分析?画家和牧童是义务教育课程规范实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出驰名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节波折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行比照，在读、议、演、评中充沛感受人物的品质在。二、学情分析故事是学生喜闻乐见的叙述形式，但是文中波及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外
2、还应抓住情节上的波折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。三、教学目标知识与技能：1、会认个字，会写个字。2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。过程与办法：学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子情感态度价值观：结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。四、教学重难点：重点：会认个字，会写个字。积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。正确、
3、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。五、教学办法：1、说教法为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学办法：、情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。、提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。2、说学法教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、开展性、发明性。具
4、体学法如下：、勾画学习法：勤动笔，积极读书。、察看学习法：让学生通过察看，展开想像。3、探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。4、表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。六、教学准备：生字卡片和课文插图。课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。七、教学过程：一、谈话激趣1、朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看观赏他的两幅画吧。出示?三牛图和?归牧图。3、看了这两幅画你想说些什么呢？4、这位技艺高超的画家就是我国唐代驰名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题
5、：?画家和牧童画家写的大，牧童写的小，学生齐读。二、比拟发现、导入新课1、你有什么发现？你能猜猜我为什么这样写吗？2、本事如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？三、激发兴趣，朗读感悟、请小朋友轻轻翻开课本，自己读读课文，在课文中找答案。学生自由读课文。、刚刚同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位驰名的画家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。生：我知道戴嵩不仅是一个驰名的画家，还是个虚心的画家。、大家知道戴嵩不仅是一个驰名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。、学生默读课文。、戴嵩
6、是个驰名的画家，我从第一自然段知道的。学生读第一自然段“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称誉的，有钱人还争着花大价钱购置。A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本事。、如果你是一位观赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来观赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？个别读，评价，分组赛读、是呀，他的画一挂出来，就有许多人欣赏。你能不能也用上“一、就说一个句子。、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了
7、。、你还从哪些地方知道，戴嵩是个驰名的画家？我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。知道戴嵩画画得很快。、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？理解沉思片刻、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。、指导朗读：画的办法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读、你能用上“一会儿一会儿来说一句话吗？、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。指生读评价齐读、分角色朗读并加上动作。、围观的人只有商人和教书先
8、生在夸赞吗？不是，还有很多人。如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞。10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷，把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话，有什么表情？请看图，他们又会对小牧童说些什么？11、假如你是围观的人，你在想什么呢？12、假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。谁能读出和善的语气？指名读。学生脸带微笑，向前稍倾做问男、女赛读。这表明戴嵩怎样？(表明戴嵩很虚心
9、，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)14、牧童又是怎样解释的？指名读小牧童为什么敢指出？因为他经常放牛，平时注意察看，对斗牛的情形记得清分明楚指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。戴嵩连连拱手道，一般什么情况下拱手，你能做做拱手的动作吗？戴嵩为什么感到惭愧？生：因为戴嵩是个驰名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。师：你能联系高低文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁？竖心旁惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？指名读、自由读。16、小朋友喜欢这篇课文吗？喜欢你想怎样来把整篇课文读一遍呢？学生分角色朗读课
10、文愿意读戴嵩的举手、四、拓展学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？四人小组讨论生：我想对牧童说，我真拜服你，敢向大画家提出意见，真了不起！我要想你学习！生：我想对牧童说，你察看生活真仔细。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，察看生活，不要不懂装懂。生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个驰名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的。师：除了课文里的人物，你还想对谁说？生：我还想对所有的画家说，你们都要认真察看才能画出更好的画。生：我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出缺乏。师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个驰名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆。.
