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1、做一名有个性魅力的艺术教师电视主持艺术给教师的启发关 键 词：主持 艺术 教学 探索 参考资料：高中美术课程标准教师读本电视主持人学初论主持艺术进入 21 世纪，我国经济飞速发展，在各个领域都迎来了大跨步的前进。特别是电视传媒的发展，各类电视节目，以巧妙的编排，新颖的创竞设计，良好的参与氛围，深入百 姓的生活中。而让人留下深刻印象的同时，也孕育了不少优 秀的电视节目主持人。他们或机智或幽默或沉稳等鲜明的主 持风格，也带动了百姓的文化娱乐审美方向。这些成功典范 的出现，对处于时代挑战与机遇面前的美术教育，以体现国 民文明素养为核心的独特学科，将如何创新课程改革，顺应 时代需求，我想，电视主持艺术
2、的发展能给艺术教师有很好 的启发与借鉴。一、把主持人的作用融入艺术课堂美术教育是以审美为核心的，它是美术的教育，情感的 教育，它在环境教育中的作用是独特而有力的，老师在教学 过程如何体现有效的作用，是关键，以往一些教师，为了在 教学中强调学生学习的主导体地位，常设计一些教学活动环节，可随着学生活动的参与，会出现活动之外的状况，如老师缺乏控制节奏的能力，不能紧抓教学核心，把教学活动变成纯粹的娱乐活动，使学生成了纯粹的课堂主导，也使教学活动失去本身的意义与效果。那么老师的作用到底是什么？ 我们可以从一些成功的主持人身上得到启示，如美国今夜主持人琼尼卡森主持这档节目30余年才退休。被誉为“语话节目皇
3、后”的黑人主持人奥帕拉温费丽挂帅十余年，仍居高收视榜首的宝座。她们不仅靠个人的容貌与仪表，而 学识、经验、幽默感等这些内在的素养是他们掌握节目核心的宝贵财富。所以，美术老师的作用与节目主持人的作用是 相似的，就是在各自的阵地上起到核心与灵魂的作用，而不 仅仅是审美导向的传声筒。老师在教学中要有很强的自主权 与控制力，能充分调动学生的学习热情，使课堂学习气氛浓 烈，又能有相当的能力控制节奏，这才是老师作用在教学中 的有效体现。二、让主持人的素养成为艺术教师的素养把握课堂，取得良好的教学效果，不是容易做得到的。老师自身的素养的作用是重要的因素。我们可以从主持人的 素养要求得到借鉴。主要体现在三个方
4、面。其一，要有深厚的知识底蕴，而这种渊博的知识和文化修养来自工作的积累 与平时勤奋的学习采集。其二，要具备较好的语言表达能力。首先语言通顺流畅，口齿伶俐，表达清楚，尤其较长的串物词要如行云流水，一气呵成，忌讳吞吞吐吐，语流滞涩，前 言不搭后语。总之要把话说好、 说通、说顺、说巧、说妙 其三，应具备一定的临场应变和即兴发挥能力。在遇到突如 其来的情况时，能充分调动自己的主观能动性，使大脑思维 处于高度运动和思考状态，从而迅速快捷的 反应，能够进 一步在此基础上进行发挥，使变故巧妙地朝好的方向转化的 能力。培养自己快速反映，从容镇定，挥洒自如，这几个方 面，如果艺术老师能很好的学习，加强训练，提高
5、教学能力 的素养。是实现自我教学特色的有力保证。三、让特色主持成为教师魅力在近几年，具备鲜明的主持风格的主持人层出不穷，如智、幽默、洒脱、充满个性标签的李咏：沉稳、自然、大方；真诚见长的朱军：自然亲切、语言风趣幽默的知识性 为特点的杨澜等等。而他们的成功，在于有较高的综合素养能力与合理的个性主持风格设计定位。其实，这些特色主持 也可成为艺术教师的学习经验，成为一名魅力教师塑造的保 贵财富。如老师性格内敛，有较强的文学素养，可形成儒雅型或严谨型，他们通常举止端庄大方、理性、严谨、富有逻 辑的语言分析艺术作品、深刻、透僻、充满力量，对学生是一种独特的吸引。如老师性格活泼、洒脱、善于活动交流， 可形
6、成幽默型或恬美型。他们有幽默、诙谐、温馨的语言表 述能力，天然的活力、风趣，易于沟通，使学生感受另一类 充满个性魅力的教学风格，同样只有力而肯定的。据关于教师角色的调查，96.15%的学生表示喜欢主持人 式的教师，“这样可以让课堂变保更轻松”“这样老师更富有 魅力，课堂内容也鲜活多彩”等评价，而主持人艺术风格对 教师的角色定位的借鉴也是教学新模式的探索与尝试。但是 学习电 视主持艺术不 仅是给艺术教师 简单的模仿。 理查 德谢吉纳所言“人类表演学作为一种研究的学科，教育或 训练既要学会利用表演性行为，又要学会质疑表演性的行 为”，可见老师学习主持艺术不是外表的仿效，而真正目的， 是把这门传达审
7、美的艺术学科，能凸现教育的人文价值，真 正做到教育改革的有效性。20095美育创新谈多媒体在高中美术课应用的必然之势关 键 词：高中美术 多媒体 教学 参考资料：高中美术课程标准教师读本艺术社会学艺术是能发展学生和直觉、推理、想像、创造、平衡等认知，技能、情感因素中起到重要的作用。 21 世纪以来世界各国 都遍普形成“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的共识，作 为我国高中课程中的必修课程美术课程，将面临新的机遇与 挑战，如何让学生积极参与美术欣赏活动中，是对着身教学第一线直接应对教学的美术教师，在教学改革研究中一直面对的关 键环节。近几年，随着高中新课程改革的深入，很多学校都比较重视教学资源
8、的建设与利用，大多数有条件的学校都配置了上美术 欣赏课教学中运用的多媒体设备，所以，提高教师的修养，专业 能力，如何充分利用美术教学设备，让多媒体进入教学课堂是必 然之势。由于学生学习的对象美术作品，它是处地静态的，按照教学大纲要求，“使学生能正确理性作品，能比较深入的艺术 分析，有一定的鉴赏艺术美的能力”，按传统教学手段去完成大 纲要求，恐怕学生难以达到，因为传统教学方式，老师通常用理论观点讲解作品内容，分析其艺术内涵，给学生的艺术知识是抽象，模糊的，而单调的美术课堂，对他们缺乏吸引力，无法集中 注意力，而放弃听课。教学效果可想而知，所以，改革教学，引入多媒体教学的优势，是一种非常可行的教学
9、方式，其特点主要 如下：把传统的抽象模糊教学转为直观的教学。由于多媒体具有强大的图形，文字编辑处理功能。教师首 先要深入，认真钻研教材，找准教学目标，重点和难点。设计教 学思路，并贯穿制作出课件。如在印象主义绘画课中，对于 印象议绘画中所强调的光线，色彩的绘画特征，在这一环节中， 我运用了画家作画（自然环境中）时的图片介绍，以及莫奈（印 象主义画家）作品与安格尔作品（古典主义画家）的大量对比， 并进行一些局部比较，学生就能直接感觉到印象主义绘画追求色 彩与光线的研究，探索物体表面在自然光线照辉下，呈现出微妙 的色彩变化，表现特体受一定环境影响和固定时间内给人的视 觉感受的艺术风格，这种教学效果
10、会与传统教学手段形成极大 的反差。二多媒体教学可以把教学内容进一步扩大、延深。首先，多媒体能把教师的教学设计方案条理化、具体化。教学目标、重点、难点，可以有效的解决，但艺术作品的关联背景是很丰富的，它涉及到文学、历史、地理等相关的学科，例如世界文明古国的雕塑一课中，就要了解古埃及、印度、希腊 等国家的地理、历史等文背影知识。如果只是针对艺术学科来完 成教学内容，是显得过于狭窄，对加强学生的审美情趣的感受， 提高分析艺术能力，显然它的扩展性是不够的。而利用多媒体可 加大每节课的跨度量，加强边缘学科的联系，把作品的容量归类 编辑、罗列、比较。使学生能更鲜明感受作品，捕捉艺术作品 的美。三、多媒体教
11、学可以更好的营造艺术课堂气氛。 由于多媒体设备除了有图形、文字、动画等编辑功能，也 可插入音乐资料、DVD等视频资料的引入，如学习宫殿建筑 这一课，我在课件中插入了优美的中国元素音乐为背景，另加入 了介绍宫殿建筑的代表北京故宫的影视资料，学生就能很快 融入中国建筑艺术欣赏的艺术氛围里，感觉到其建筑的雍容大 度，严谨典丽，富有人情趣味的风格。图形、动画、故事情节、音乐等。这些丰富的视听效果， 条理化、深入的教材分析，是多媒体教学的优势所在，也是传统 教学所达不到的教学效果，著名艺术家豪泽尔指出“人可以生来 成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育”，可见，作为学生 学习的课堂，合理、独特，有价值的教学方式，是满足学生学习 心理需求的重要环节。也是激发主动学习的兴趣的关键点。多媒 体教学能进一步使课堂做到寓教育人，美中育人。20095
