《我是什么》教学案例

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1、我是什么教学案例?我是什么教学案例教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。第一课时1、故事导入：同学们，今天我想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？播放录音故事这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。板题对话平台1、给学生充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语

2、和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，激励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反应信息，以便及时调整教学进程与走向。识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的办法。2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。参见我会读。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组

3、内的同学帮忙纠正。写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生察看这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认尴尬写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？学生自己说想干什么，学生可能说出下列的活动意向。1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和搭档一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他办法也可以。要学生读文识字以后，充沛尊重学生意愿

4、，激励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，稳固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。则水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的办法。3、交流办法。学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等办法。这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课

5、文内容的根底上。以问启思，讨论探究阅读理解的办法，充沛发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些办法，但教师要充沛引导学生注意办法的可行性，以帮忙学生进行科学有效地学习。探究组织学生根据自己提出的学习办法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮忙学生选择正确地运用自主选择的阅读办法，以确保学习质量。展示1、组织学生结合自己的学习小组学习，汇报学习情况。注意引导学生弄清下列的问题。1水的不同状态及变化过程。2水在不同地方的不同样子。第3自然节3水在人类生活中的利弊。2、教师可利多种方式，帮忙学生稳固认识和理解。组织评价各组的学习情况，

6、特别注重对学生合作情况，创新办法及学习态度的评价。充沛相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的办法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维开展规律。充沛发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充斥情趣的活动中，稳固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。.