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1、扶风初中问题导读（生成）-评价单 自主、合作、探究 语文班级姓名组别设计王金会审核课题黄河颂重、难点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。知识点读准字音，了解诗歌的内容，揣摩诗歌表达的情感。理清诗歌的层次：序曲（伟大坚强）主体（绘、颂）尾声（学习黄河精神）。预习方法指导朗读课文 质疑发问 小组合作预习 交流预习所获【创作背景】1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的
2、抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱。【作者简介】光未然（19132002），原名张光年，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任文艺报人民文学主编。【积累识记】1.给加点字注音：气魄（
3、 ） 澎湃（ ）狂澜（ ）九曲连环（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 滋长（ ）高山之巅（ ）2. 解释词语：狂澜： 宛转： 哺育： 浩浩荡荡： 【合作探究】1.熟读课文，有感情的朗诵。2.诗人借歌颂黄河表达了什么情感？ 3.这首诗采用了那些修辞手法？ 4.这首诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的情感？ 我的问题：同学们根据刚才的初步尝试，大家可能会遇到很多不同问题，请将你的问题写在横线上： 当堂检测：【日积月累】写出有关黄河的诗句：（1）白日依山尽， 。（2）黄河之水天上来， 。（3） ，一片孤城万仞山。（4） ，万里写入胸怀间。【品读诗歌】1歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用
4、？答：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分成三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入。2如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？答：把黄河比喻为“摇篮”是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在曲酒流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“屏障”，则侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。3诗中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？答：“铁的臂膀”指河流域中的无数条支流。这个比喻体现了黄河气垫磅礴、勇不可挡的气度和力量，正
5、足以激发民族的精神和信念。【拓展延伸】黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对黄河的保护？ 中考链接：【2008湖北省仙桃市潜江市、江汉油田】读光未然黄河颂的结尾部分，完成12题。（3分）啊！黄河！ 将要在你的哺育下你一泻万丈， 发扬滋长！浩浩荡荡， 我们祖国的英雄儿女，向南北两岸 将要学习你的榜样，伸出千万条铁的臂膀。像你一样的伟大坚强！我们民族的伟大精神，像你一样的伟大坚强！1.下面的几种感情基调，不符合此节诗朗读要求的一项是（）（1分）A雄浑豪迈B.澎湃激昂C.悲壮高亢D.含蓄委婉2.结尾两句（“像你一样的伟大坚强！”）在朗读语调上应有什么不同？为什么？（2分）答：后一句（或第二句）的语调应读得更高一些。（1分）原因示例：因为这样读，一句比一句有气势，尤其在全诗结束时，给人以昂扬向上之感，更能突出豪迈气概，更好地表达出一种坚定决心。（1分。言之成理即可。）我的收获： 自我评价： 小组评价： 教师评价
