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1、荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 南昌市金盘路小学 朱曼 教学目标 1、相识荷、珠等12个生字，正确书写朵等六个生字。 2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。在阅读中积累语言。 4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与奇妙，从而激发对夏天和大自然的酷爱和对美的憧憬。 教学重点 能通过多种形式的朗读理解并积累词句，在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 教学难点 在朗读中，感受荷叶的美
2、与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与奇妙，从而激发对夏天和大自然的酷爱和对美的憧憬。 教学打算 PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图；摇篮、停机坪、歌台、凉伞字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。 教学过程 一、复习导入 1.上节课，我们已经学习了（指黑板，生齐读课题）荷叶圆圆这篇课文，相识了生字新词，也读通了句子。这些词语你们还记得吗？ 复现词语：课件逐一出现生词，开火车读。再全班齐读全部生词。 2.这节课，我们接着到这篇美丽的荷塘里找发觉，找亮点。好吗？ 二、精读课文，感受欢乐 1.合作学习，找寻欢乐 请同学们轻声地读课文其次、三、四、五自然段，以四人小组为单位进行合作学习，探讨探
3、讨：（出示练习）圆圆的，绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么欢乐？并联系课文内容说说自己的感受。 课件出示练习： 荷叶是小水珠的- 荷叶是小蜻蜓的- 荷叶是小青蛙的- 荷叶是小鱼儿的- 请四人小组派代表汇报你们的学习状况。其他同学留意听，可以进行补充。 师依据生答贴板贴，同时课件出示： 荷叶是小水珠的摇篮 荷叶是小蜻蜓的停机坪 荷叶是小青蛙的歌台 荷叶是小鱼儿的凉伞 我们对着板书一起来读一读 2.品读文段，体悟欢乐 引入：圆圆的，绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗？有没有给他们带来欢乐？ （1）课件出示小水珠的自然段（第2自然段） 指名：假如你是小水珠，
4、你会怎么说这句话呢。带着你的感情读一读。 师正音：眨、晶 大家都躺过吧？你来躺躺。什么感觉 你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒适吗？ 师带着表情范读，再指名仿照读。 读得不错！小水珠躺在荷叶上简直是太舒适了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒适？ （自由沟通和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读） 预设：小水珠自由、欢乐、活泼、无忧无虑 现在大家的表情都很到位了，要是能带上动作就更好了 我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧，把句子读熟了，等看谁能不看书演读 指名上台演读 全体起立带上动作表情演读 小结：咱们班的同学太会读书了，不但声情并茂，还加上了动作，配上了表情，听你们读书是
5、享受！ （2）关注荷叶和下个挚友吧。 课件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齐读 你知道停机坪是什么吗？ 这就是停机坪。（出图） 荷叶是停机坪，那么小蜻蜓把自己当什么了？ 小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢？ 立这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢 依据学生回答相机出示古诗：小池。 齐读小池。 出图：看，这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。 引读：它的翅膀张开（绽开），什么样的透亮的。美不美？美！ 指名读 （自由沟通和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读） 预设：小蜻蜓停在荷叶上很舒适、很安心、很华蜜、很放松 全体带上动作表情演读 小结：同学们在读中有感悟，见解独到，读得精彩，真棒！
6、 （3）我们接着往下说。接下来出场的动物是小青蛙 课件出示小青蛙这段（第4自然段） 哪个小青蛙来说。 你就是小青蛙，尽情唱唱吧。 还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉 什么叫放声歌颂？ 什么时候你会放声唱？ 小青蛙，那你来放声歌颂。指名。 台下的小青蛙们都想唱了，那就都放声歌颂起来吧。 （生自由地唱） 小青蛙们刚刚唱得快乐吗？过瘾吗？那就一起来读读吧。 荷叶听到小青蛙歌颂，它呢？ 再读！读出欢乐。 小结：多么欢快的画面，多么奇妙的画面，多么和谐的画面。 （4）还有谁也跟荷叶这么好？ 课件出示小鱼儿这段（第5自然段），生齐读 （自由沟通和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读） 预设：小
7、鱼儿逍遥自由、愉快、俏皮活泼 从你的朗读中我感受到了小鱼儿的欢乐。还有吗？ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，他们在做什么嬉戏呢？ 我又想起了我们学的一首诗 依据生回答相机出示江南，齐读 让我们都做一回欢乐的小鱼儿，读读第5自然段吧。 谁能做上动作读读？（学习捧这个动作） （指名一生做捧的动作） 捧一下够吗？ 捧起一朵朵水花。一朵朵代表许多朵。 那要怎么捧呢？ （带领学生做动作：连捧几下） 我们一起来带上动作演读。 小结：同学们，你们能在文字中读到这么多独特的体会，真了不得！每个人的阅读感受都不同，同一个人每次读的感受也会不同。课文是越读越有味道的。你们敢于表达自己的阅读感受，乐于沟通自己的阅读
8、体会，真棒！掌声送给你们！ 三、写字教学，析字练字 刚刚我们说到了一朵朵，表示不止一朵。这样的数词加量词叠加的形式还有许多，比如：一只只 （指名回答，预设：一个个，一条条，一辆辆、一件件。） 看到这个朵字。（板贴：字卡朵）会写吗？ 那我们一起来写。请看黑板。（贴田字格板贴） 师范写，边写边说：朵是上下结构，上面一个几字，下面一个木字。我们说上下结构的字，我们要写的上小下大。要特殊留意的是什么？谁来提示？ 指名说 上面的几字没有钩。这个叫横折弯。我们一起来书空。 请大家在书上田字格里描红，写一个 （生写，师巡察。） 师出示并讲解写得好的同学：这个同学的朵字写得很美丽。(.fwsir )他不但留意
9、到了整体的上小下大的书写规则，还留意了笔划在田字格里的正确位置。你们看，上面的几留意到了横折弯，下面的木的横在横中线上，竖出头与几字穿插，横撇左右伸展。真棒！ 请大家向他学习，再写一个。 （生再写，师再巡察。） 四、再读课题，升华荷叶美 到这里，我们的课文就学完了。现在再让你读课题，你会怎么读？ 指名读，谈为什么这样读 预设：甜甜地读，读出荷叶的美。 还可以怎么读？ 预设：渐渐地读，读出荷叶的.圆，荷叶的绿。 还有吗？ 预设：读出喜爱的感觉 师引读： 好一片圆圆的荷叶荷叶圆圆 好一片绿绿的荷叶荷叶圆圆 好一片美丽的荷叶荷叶圆圆 好一片让人喜爱的荷叶荷叶圆圆 五、精读全文，共享美乐 就让我们带着
10、对荷叶的这份喜爱，好好再读读课文吧。 （生有感情地齐读） 我看到有同学已经会背了，是吗？既然不用看书，就带着动作表情尽情发挥吧 （全班声情并茂背文） 小结：通过朗读，我们共享了荷叶的美和它带来的欢乐。夏季真美！ 六、放飞想象，拓展延长 （课件出示图片）其实，荷塘里的故事还有许多许多，大家可以想象一下，荷叶还会和哪些小伙伴发生好玩的故事。四人小组探讨探讨来补充下面这个句子： 荷叶是_的_. 合作小组派代表汇报： 预设：荷叶是小挚友的遮阳伞 荷叶是蝴蝶的乘凉亭。 荷叶是池塘的绿裙子 总结：同学们的想象力真丰富，今日我们的作业就是：补充这个句子，并且把这个情境画下来。大家看，我们书上就有插图，把书上的内容都表现了出来。你们也可以仿照着画幅插图，把你想象的画面画出来。 下课！
