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1、认识多位数整理与复习教学内容:苏教版小学数学第七册第 25-26 页整理与复习。教学目标：1. 通过复习 , 进一步掌握数位顺序表 , 能正确地读写多位数 , 掌握改写和求近似数的方法 ,会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作 单位的数。2. 使学生参与复习的全过程 , 通过合作交流等活动 ,使学生形成 知识网络。3.在整理复习的过程中,感受数学与生活之间的联系。教学重点：能正确进行多位数的读写、大小比较和单位改写。教学难点：进一步巩固数中间和末尾有 0 的读写法、用四舍五入法求近似 数。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入1.师：同学们,宁德山海相接、风景秀丽,是个旅游胜地。老师这
2、里收集到一则信息,我们一起来看看。师：信息中的数据都认识吗？是的,这都是我们学过的多位数。这 节课,咱们对多位数进行整理和复习。（出示课题）2.师：再用数学的眼光去看这则数据,你有什么感受吗？（很乱, 有的大写、小写,还有改写、近似数）师：如果要重新整理这则信息,需要用到多位数的哪些知识？师：好,请和同桌交流,选择一种方式重新整理这则信息 ,拿出学 习单,开始吧。二、回忆梳理（一）读数1.师：老师这儿收集了几幅品,一起来看一下：这组都是用大写,请其中一个同学上来介绍一下 ,以这个数为例,你能说说看,读数要注 意什么？2.用读数方法,一起来检查这组的读数水平。检查完的给个手势。（二）写数1.师：
3、我们来看第二组,他们用写数的方法来整理的,请你来当小 老师,结合这个例子,介绍写数的方法。2.师：都听懂了吗,老师考考你？拿出本子 ,试试看,谁愿意上来 写？出示：五十亿零五百五十万。师：一起来瞧瞧,你认为在写这个数时,哪里容易出错 ？ 生：后面有 4 个 0（没有单位用 0 占位）师：看来,哪一位没有单位,要用 0 来补足。来检查一下,对了吗？你们写对了吗,写对的冲老师微微一笑。（三）改写1.师：咱们再来看第三组作品,全都用了改写的方法。这组谁愿意上来当小老师,以这个数为例,教教大家怎样改写？生：这个是直接改写成用万作单位,这后面有 4 个 0,直接换成一 个“万”字。2.师：那整亿数怎么改
4、写呢？（情况一,学生有近似数的改写）师：诶,这个数又是怎么得到的 呢？（指近似数）（情况二,学生没有近似数的改写）师：咱们四（1）班的孩子可真会思考,想出了多种方法,瞧,有读数、有写数、有改写的方法,并对这组数据重新进行了整理。还有别的方法吗？（如果没有学生回答 , 那这个数该怎么改写成用亿作单位的近似数？你会吗？）3.检查一下,改写得对吗？你们写对了吗？祝贺你们！4.比较：同学们,同样是以“万”或“亿”为单位,“改写”和“求 近似数”这两种方法它们之间有什么不同？（四）数位顺序表师：（手势）刚才我们整理的这么多知识,其实都离不开我们的数 位顺序表（板帖）想想看,数位顺序表是怎样的,数级有（生
5、说,师点击课件） 万级的数位有哪些？个级呢？亿级呢？谁有本领,把相应的计数单位一口气说出来。都会说了是吗？好,老师考考你（课件出示：246517354）这个数会读吗？谁来说说它的组成？预设（生 1：逐位介绍）师：我发现你对这两个“4”的介绍不同唉,为什么呢？ 师：还有别的说法吗？（生 2：逐级介绍）（五）建立网络师：看来,同学们对这部分知识都掌握得不错,只是这样的呈现比较零散（指板书） ,课前已经布置大家用自己喜欢的方式来整理这些知识,现在,请拿出你整理好的结构图和同伴分享一下。谁愿意上来帮 老师整理一下板书。请你介绍一下,你为什么这么整理？师：（课件展示拍好的学生作品）像这样把相关的知识点连
6、起来,串成线,连成片,这也是咱们学习数学很重要的一种方法 ,它能让我们的理解更有序 , 记忆更高效 , 老师建议同学们在以后的学习中可以多 多使用。三、应用拓展1.师：不过,学习数学不但要会理解 ,还要会运用。下面 ,咱们来 玩一个有点知识含量的比赛,敢不敢接受挑战？规则：男女生各派一个代表 ,快速判断,点击正确答案 ,得分多的 队获胜？来,请派代表上来。请你,还有你。准备好了吗？好,READY.GO!“四舍五入后是 10 万的数”呀,你赢了！采访一下,你的获胜法宝是什么？2.师：还想玩吗？接下来的这轮游戏可比前面难多了 ,猜一件商 品的价格。有没有信心？好,我们继续！出示图：这是一部豪华宝马
7、车师：它的价格是七位数,大约是多少钱呢？生：一百多万（二百多万）师：你猜对了,是一百多万元。（1）出示：提示：原价是由 0、0、0、0、1、6、8 这七个数字 组成,读的结果是一个“零”都不读。我建议聪明的孩子把有可能的数都写出来。生 1:1680000师写 1680000,看看,符合要求吗？祝贺你,不过价格猜高了,谁再来猜？生 2:1006800但低了。生 3:1008600生 4:1608000师写,0 没读出来,祝贺你,这个答案符合条件 ,师：是比这个数高,但还是低了。师：符合条件吗,看一看（出示：1608000 元） 恭喜你猜对了！（课件出示点赞）比较：这几种写法,0 都不读,谁来说说
8、,怎样写就可以一个“0” 都 不读？生：只要把 0 放在每一级末尾。（2）只读一个“零”。师：还要继续吗？（出示题目）注意是促销活动哦。我发现： 聪明的同学又把它先写出来。生 1:1068000师：是不是读一个“0”,好像符合条件,但低了。（见机行事,如果来不及就出答案,来得及就猜两三个） 再给（ ）次机会,没猜对,我就要报出价格了。采访一下,该怎么写,就只读一个“零”,有什么诀窍？ 生：只在其中一级中间写一个或连续几个 0.（3）读两个“零”。师：我的亲戚在促销活动期间还去讨价还价 ,结果还真的买了 一部。（出示题目）师：只剩最后一个礼品,谁来猜？生 1:1000608生 2:1080600
9、生 3:1060800生 4:1060080生 5:1060008猜对了！师：符合条件,但高了（低了）我们来看（出示：1060008 元）恭喜你,小结：刚才 0 所占数位不一样,但都是只读两个“0”,有什么 方法？生：放在个级和万级中间。3.师：咱们四（1）班的孩子可真棒 ,老师想和你们交朋友 ,想要 我的 QQ 号码吗？那就自己来猜吧！号码是一个 9 位数。在 3 亿与 4 亿之间。万级上一个单位也没有。亿位上的数与十位上的数相同。千位上是最大的一位数。其余各位均是最小的自然数。师：（出示：300009030）,数学老师的 QQ 可不是这么好加的,还 需要验证问题“这个数怎么读？”好,咱们就是朋友啦。四、课外延伸师：同学们,单个数字也许令人感到枯燥乏味,但如果用心观察生 活,你会了解多位数给我们带来丰富的含义。请看大屏幕：出示三组数据：利好惠民,多么幸福的事啊！节约就从今天做起！为咱们奋进中的宁德而骄傲！师：同学们 ,就让我们走进生活 ,了解更丰富的信息 ,享受数学给 我们带来的乐趣吧。板书设计：多位数的整理和复习读数写数改写近似数
