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1、小学20XX年度第一学期教学处工作总结小学20XX年度第一学期教学处工作总结一、基本情况围绕关注学情，关注差异的理念及相关工作目标，本学 期学校教学处攻坚课堂变革，积极推进各学科教学实践研究， 初步构建了课堂学习规则、课堂观察指标，以引领教师转变 教学理念及行为。基于课标，针对差异，开展单元作业设计、 单元命题设计质量，落实等第制评价，保障教学质量。下面 就课堂教学研究、等第制落实、教学五环节基础优化管理作 如下小结。二、具体工作内容及情况分析（一）依托区域创智课堂建设平台，提升学校课程领导 力。依托区域创智课堂建设平台，借助区课程领导力项目推 进的契机，紧扣办学理念及育人目标，学校深入开展关
2、注学 情，关注差异的课堂教学研究，努力构建尊重差异、自主合 作的课堂文化。学校秉持评价先行的原则，聚焦关注差异， 以温度、效度、难易度 3个维度修订课堂评价表，引领 教师进一步转变教学观念与行为。并通过3层级5文本的课程文本编制，学校深入思考办学理念及育人目标、课程建设理念、课堂教学理念之间的关联，将学校课程建设的目标聚 焦在学生创新能力的培育，构建起从塑形课堂理念、优化课 堂环境，锻造课堂行动、确立课堂研究制度四个方面着力新 路径。实践中，学校采用以点带面，分层推进的方式进入课 堂。本学期，课堂教学研究进入全学科，全面铺开阶段。教 学处先后组织教师进行相关校本培训4次，开展研究课的自主申报与
3、听课评课 43节。各学科聚焦学科核心问题，摸索 研究的切入点，开发针对差异的驱动性任务设计，并组织教 师开展案例式教学反思，积累相关教学策略。在项目建设过 程中，学校编制的课程文本获得20XX年度该项目学校课程文本编制一等奖。（二）借助创智云平台技术优势，提升课堂教学效益。 在英语学科中，学校以借助信息技术提升综合语用能力 的课堂教学策略研究为研究主题，深入开展基于课标的差异 性课堂教学研究，旨在借助新技术提升课堂教学有效性。首 先，梳理理念，厘清研究方向。学科团队就研究主题与学校 办学理念及课程理念之间的逻辑关系进行了梳理，进一步校 准了研究方向。其次，通过行动研究模式，将理论和实践相 结合
4、，积极探索技术支持下的差异性教学策略。通过云课堂 平台的电子书、投票、即时投票等功能，最大程度提升课堂 教学环节的实际效益，解决传统课堂上难以突破的问题。本 学期完成云平台公开 300余节，其中3节推优课，1节获奖。（三）创新实验，投入学科基础素养导向下的项目化学 习。作为学科基础素养导向下的项目化学习区级试点校，学 校科技组以科学与技术教材中的单元小项目为主要研究内 容，开展项目化学习研讨。先后实践了让机器人动起等项目 研究，并在区教研活动中进行教学展示，且就这一研究内容 撰写了案例，参与了市级学习型基础素养的案例交流和评选， 获得了三等奖。该项目研究，为学校后续开展跨学科建设打 下了基础。
5、（四）基于课标，落实等第制评价首先，依据市教委基于课标精神，学校规范落实等第制 评价，落实一二年级无书面回家作业，严格落实两课两操， 合理安排4+1体育课。其次，加强作业、命题的质量管理。教学处修订了备 课检查量表、作业检查量表，把握分层练习的难易度， 落实高阶思维能力训练，设计完成了三至五年级第一学期（语数英学科）校本作业。学校组织各年级相关学科教师共 同为学困生量身定制补缺补差方案，建立学困生个别化辅导 的日常检查及反馈机制。同时，修订学校等第制评价方案 改进中高年级等第制评价中等第换算的合理性，在低年级期末综合评价中增加等第制与评语相结合的评价方式。三、存在问题1 、课堂学习规则的创设需进一步与年段特点融合，并 积累相关案例，形成经验。2 、各学科研究课堂教学研究需梳理关键问题，找准切 入点。3 、加强对教师学情分析的进一步指导。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 4
