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1、语文天地教案 语文天地教案1 一、教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。3、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。二、教学重难点1、练习阅读复述短文2、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学打算多媒体课件四、教学课时三课时五、教学过程：第一课时一、从这一学期起先，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。学生沟通回忆，并展示自己的读书笔记，小组内举荐一名写得好的同学参与班内的展评。老师找出
2、写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么改变呢？想象当时的情景。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报沟通。6指名生读短文，评议朗读状况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用老师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动安排。与学生探讨如何依据自己的设想制定制作安排，大致如下：（1）9月6日9月7日 找材料 （选择材料时要留意环保、简洁，不能给家庭增加经济负担。）（2）9月8日9月9日 制作贺卡 （画面要简
3、洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）（3）9月10日 赠送 （同学们可以探讨赠送活动的形式。）提示学生制定制作安排时要留意突出创意。3动手实践，同学间相互沟通，相互提出建议。4办展报。其次课时一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语：每个人的一生都会遇到许很多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2自读短文，边读边圈点。3全班沟通：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦专心，从而给“我”以巨大影响。5将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生
4、方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活阅历的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明白孔子对身边人的看法。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，激励学生独立学习。3、吾爱吾师，吾更爱真理。此句激励学生学习时不唯师是从，要主动思索。二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有很多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，肯定也有让你印象深刻的老
5、师，向同学介绍一下他（她）吧！（出示）提示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:假如自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示)要求：1)在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。2)简洁的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）别出心裁之处。3)简洁介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？4)具体介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好打算，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学相互评议。三、总结评比本次活动的最佳表现者。要求：语言流
6、利清晰，内容真实可信，富有真情实感。第三课时将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。七、教学后记：语文天地教案2教学要求：1区分同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。2读背中外名言警句，了解也许意思。3阅读短文。4综合实践活动。让学生知道各种行业缺一不行。教学重点：驾驭理解词语的方法，读懂短文，绽开想像，续编炮手。课时划分：三课时。第一课时教学目标：完成“积累运用”“开卷有益”。教具打算：生字卡片教学过程：一同音字、形近字组词。1出示卡片，学生认读。2引导学生发觉这些字的特点。3指名口头组词。4引导学生记字形。二抄一抄。1出示词语学生自由读一读。2说说这些词语在抄写的
7、时候应当留意什么。3学生抄写词语。4指名读一读。三、读一读，填上合适的词语1、学生完成练习。2、集体反馈。（共享欢乐，听从安排，瞄准房屋，忍受苦痛，浇灌禾苗，播种希望。）3、读一读。四、读一读，背一背1、学生自由读句子。2、老师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。3、老师依据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。五、阅读邮箱里的花束1、学生自由读课文。（1）精确、通顺地朗读短文。（2）思索：短文写了一件什么事？2、老师出示部分词语，检查大家的认读状况。娜塔娅偏僻婶婶大街郊外皱纹3、指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅常常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女老师什么也没有，
8、为了不让女老师悲观，她到郊外采了一束野花放在女老师的信箱里。）探讨：女老师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女老师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女老师都会很兴奋。假如今日女老师没有收到信件，女老师会难过难受，为了让女老师不难过，能收获欢乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女老师的信箱里。）4、老师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（到处为别人着想）5、老师小结：是呀，只是一束鲜花就使女老师收获了欢乐，娜塔娅有一颗美妙的.心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。六、课时总结这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还相识了一个心地和善、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘娜塔娅。希望同学们能像她一
9、样拥有一颗和善的心，时刻为他人着想，给别人带去欢乐。七、作业布置1、积累本课的词语以及名言警句。2、有感情地朗读短文邮箱里的花束。其次课时教学目标:通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不行，树立为国家、社会服务，奉献的志向。教具打算调查表。教学过程:一、设计采访提纲1、老师：同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？2、学生自由反映状况。3、老师揭示本次活动的目的：了解各种职业的特点以及多社会的贡献。4、出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。二、指导采访，引导学生组织好采访语言三、学生课后完成采访内容，填写调查表四、反馈调查状况五、自由说说自己在这次调查
10、活动中明白了什么，学会了什么其次课时作业设计写一份调查后感想。语文天地教案3一、 教学目标1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，相识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2。 在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步爱好;3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。4。 在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、 教学重难点：1。 相识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2。 对识字感爱好，乐于在生活中相识更多的字宝宝;3。 在识字中，了解中华传统文化。三、 课时支配：
11、1课时四、 教学过程（一） 联系旧知，导入新课1。 小挚友们，在上一年级以前，你们是不是已经相识了许多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不相识这几个字宝宝，假如你相识他们，就大声地叫出它们的名字。2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下相识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2。出示“天”，读一读;3。协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义;4。相识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;6。读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日
12、月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才起先。（三）学习“你我他”1。出示三个小挚友做嬉戏的图片，相识“你我他”三个生字;2。依据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ”上台做小挚友相互相识的口语交际小嬉戏。3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌颂中巩固生字“你我”。（四）巩固嬉戏1。 摘苹果嬉戏：可重复玩几次;2。找挚友嬉戏：找找图片中相识的字，学习在生活中相识更多的字宝宝;3。 开火车嬉戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的挚友（口头组词）。（五）谈话小结小挚友们，通过这节课的学习，你相识了哪些字
13、宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你相识的，想相识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝挚友最多。语文天地教案4教学目标：1、通过练习，指导学生驾驭比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。接着指导学生写句子，提高学生派句实力。2、接着培育训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。3、指导学生学习引号的运用，驾驭方法，规范写法。4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和实力。教学重难点：驾驭引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。教具：投影仪、投影片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、比一比，组成词语。1、读一读这四组字，说说自己的发觉。2、小组探讨，说说区分它们的好方法，并在小组里组词。3、全班沟通。二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）1、开火车读一读。2、再次列举在抄写过程中出现的问题，实行“错别字诊所”活动。3、齐读。三、填一填。1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。四、读一读，留意引
