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1、千以内数的认识教学设计教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感, 让学生经历数数的过程，(会读数，写数)知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解，激发学习兴
2、趣。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学过程：一、复习导入：1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；5个5个的数，从15数到35；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察主题图。二、讲授新课：1、出示主题图。（1）观察这幅图，画面上是什么地方？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、这就是我们这节课要认识的新朋友！板书课题：1000以内数
3、的认识。 学过了这节课的知识你就知道你踩啊的准确不准确了！3、教学例1，数方块。（小组合作）（1）、数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）、师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？我们让小棒朋友帮助我们吧！（4）、拿出小棒，猜一猜大概有多少根？动手数一数，听好老师的要求：A看谁数的快，B数量要数的对，C数的结果让其他同学看明白，而不用再一根一根的数！组长要分好工。（分组合作探究，
4、教师巡视指导。）（5）、汇报，演示。A、先10根10根的数，在50根捆在一起数。50、100、150B、50根50根的捆，在合成100,100、200、300C、先10根10根的数，再合成100根一大捆，100、200、300（6）、老师利用方法C共同探究一小捆10根和一大捆100根有什么关系？（小组讨论）得出：一捆10根 ，10捆是100根，10个100根是1000反过来说：100里有10个10,1000里有10个100。板书：10-（十个十）-100-（十个一百）- 1000三、联系生活、巩固练习：（课间演示）既然我们认识了1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多：（出示，指
5、名读出数据）（1）红山高220米。（2）一只蜻蜓一小时钟大约能吃840只蚊子（3）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。（4）你能想出生活实际中1000以内数的例子吗？四、练习巩固：小猫在河边钓鱼遇到了难题，我们来帮助它，大家同意吗？（1）、小猫钓鱼，现在已经钓了986条，接下来又钓了1条、2条、3条、4条、5条、6条、7条、8条、14条。能不能和老师一起拍手从986数到1000？（2）、_ _ 800 _ _填一填，找出不同填法： 600 700 800 900 1000400 600 800 1000 1200 1000 900 800 700 600 798 799 800 80
6、1 802（3）、大约多少本书？学生看例图，书架，每行100本，共5行。五、数的写法与组成：1、师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，老师先拨一个数，大家猜猜看老师拨的是几？ 个位是2，十位是6，百位是3，谁能读出这个数？师板书 读作：三百六十二。谁能写出这个数？生说，师板书写作：362 它是几位数，最高位是什么位？表示（）个百（）个十和（）个一。（板书）那么现在你能用计数器拨出任意一个数么？师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了362的组成。2、师：像我们这样一起来读出这个数，把读的过程用文字写下来就是这个数的读法: 三百六十二。(板书齐读)，而用数字写下来：362就是这个数的写法。3、出示计数器240和503师：仔细观察，这两个计数器与第一个有什么不同？引导发现：有的数位上没有珠子师：怎么表示？不写行吗？为什么？ 教师听写数字 ，考察学生书写情况。4、这么大的数字我们该从哪一位写起呢？个位还是百位？小结写数的方法：从高位起，哪一位上有几个珠子就在这位上就写几。如果哪一位上什么也没有，就用0占位。5、指名学生读数。师：为什么一个数中间有0，一个数末尾有0，读数时却没有都读出来。什么时候0要读出，什么时候0不读？小结：末尾有零可不读，中间有零要读出。既然零的位置不同，那么表示的数有什么不一样呢？交流240和503的组成。六、小结。
