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1、关于三年级数学说课稿范文5篇三年级数学说课稿篇1一、说教材：本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作是其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。1、说课的内容：是三年级上册第二单元万以内的加法和减法（二）中加法验算部分的内容。2、教材所处的地位和前后联系。加减法验算是本单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。所以一定要让学生掌握好这部分内容。3、学情分析：学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时
2、学生就能根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有认识出发，去探索加法的验算方法。4、教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。5、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够掌握加法的验算方法。而准确地进行加法验算和验算的书写格式是本节课的难点。6、教学准备：多媒体课件。二、说教法：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，
3、轻松愉悦的学习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。力求让学生根据自己的学习体验，在轻松、愉快的气氛中认识验算的作用，并初步掌握验算加减法的方法。三、说学法：教学中让学生从已有的认识出发，去探索加法的验算方法。体现合作学习和自主探索的要求。四、说教学环节：（一）复习导入：师：根据第一个算式，不用计算直接说出另外三个算式的得数，说一说你是怎么想的？（二）创设情境、学习新课。出示主题图：学校要召开运动会，妈妈带小明去商店买一套运动服和一双运动鞋。1
4、、从图上你获取了哪些数学信息？（指名学生汇报）2、在这买东西的过程中会有哪些数学问题呢？请同桌互相讨论讨论。3、汇报：提出问题（1）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？（2）应该找回给妈妈多少钱？4、独立在本子上解答问题第一个问题，要求写横式，列竖式。5、学生汇报，教师板演。（引导学生说清楚计算的过程，答题要完整）（板书课题：加法的验算）6、学习加法的验算：（1）讨论：怎样检验135+48的计算结果？可以用哪些方法？（2）学生汇报，师总结。（3）用你喜欢的方法进行验算。（4）学生汇报。7、小结：谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的？（三）课堂练习：1、计算并且验算下面各题。2、学生自主完成
5、。（四）小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？三年级数学说课稿篇2一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。它是在学生掌握了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促
6、进学生对小数的认识。基于对教材的理解以及学生的学情分析,我拟定了以下目标:二、说目标1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。了解小数的十分位、百分位。3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环
7、节：环节一、创设情景，引入小数。多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。环节二、师生交流，认识小数。这个环节分三步完成。第一步：借助经验，读写小数由于小数在生活中的广泛应用，有部分学生已经具有了读写小数的能力。因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反馈、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的进行小数的读写。这样教学重视了学生已有的生活经验，充分发挥了学生的主体作用，达到了事半功倍
8、的效果。第二步：比较迁移、认识小数此环节我采用对比迁移的方法，先让学生观察小数与整数的区别，很自然地引出小数点、整数部分、小数部分地教学。并借助整数的数位迁移到小数部分的数所占的位置也有名字，从而告诉学生2在十分位上、5在百分位上。这样设计既沟通了整数与小数的联系，又培养了学生简单的分析推理能力，蕴含着简单有效的学习方法。第三步：模拟购物、理解小数课标指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义。根据三年级孩子喜欢游戏的特点，我设计了模拟购物的环节，让学生理解用元作单位的小数所表示的具体意义。首先多媒体出示部分商品及价格，要求学生先读出这些小数，接着进行小组
