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1、出师表教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。课时安排：四课时。 第一课时课前预习： 1、
2、请你利用工具书或者是网络查找关于诸葛亮的成语、故事或者是歇后语等： 2、你知道如何理解标题中的“表”吗？ 一、导入新课。（导入时可用成语、对联或者是歇后语）二、听读全文（或师范读，或生朗读，也可以听录音），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。三、检查预习同时解题：1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？ / 2 诸葛亮是什么心情下写出师表的？四、整体感知课文，理清课文结构：五、讲读第1段。1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志
3、，士心。 忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。 追：追念。 报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。2 学生讲述大意。3 讨论问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？4 分析本段的层次。 六：拓展积累练习巩固：1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或出师表相关的诗文名句？试写出一二句。 2、补充和诸葛亮有关的成语、歇后语 3、请写出和本文有关的一副对联： 4、给加粗的字注音。（1）中道崩殂（ ） （2）裨补阙
4、漏（ ）（3）行阵和睦（ ）（4）以彰其咎（ ） （5）陟罚臧否（ ）（6）以遗陛下（ ）（7）庶竭驽钝（ ）（8）猥自枉屈（ ）（9）咨诹善道（ ）（10）夙夜忧叹（。六、布置作业。1 熟读、背诵第1段。2 预习25段。教学后记： 第二课时一、检查第1段背诵情况。二、导学第2段。1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。 府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2 分析这一段的结构层次。三、导学第35段。1
5、 齐读后指名学生讲述大意。2 教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下：以之遗陛下，省略句。 裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。 有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。 3 分析这三段的结构层次。四、合作探究：诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？五、练习检测：1、请写出出自本文的成语并解释2、本文作者了提出_、_、_三项建议(15段)3、解释下列句中加粗的词。（1）以光先帝遗德（ ）（2）引喻失义（ ）（3）以遗陛下（ ）（4）悉以咨之（ ）（5）猥自枉屈
6、（ ）（6）斟酌损益（ ）（7）咨诹善道（ ）（8）以彰其咎（ ）（9）先帝不以臣卑鄙（ ）（10）遂许先帝以驱驰（ 教学后记： 第三课时一、检查背诵情况，指名背诵第5段。二、自读第6段，完成下面的练习。1 选择题。(1)“卑鄙”的意思是（ ）A （语言、行为）恶劣，不道德。B 见识浅陋。C 地位低下。D 低微而鄙俗。(2)“尔来”的意思是（ ）A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来(3)下列句中“顾”的解释相同的两句是（ ）A 三顾臣于草庐之中B 顾野有麦场，场主积薪其中C 将军宜往驾顾之D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(4)下列句中“以”的解释相同的两句是（ ）A 先帝不以臣卑鄙B 一
7、儿以日初时远，而日中时近也C 寡人欲以五百里之地易安陵D 今以蒋氏观之E 吾必尽吾力以拯吾村F 不以物喜，不以己悲(5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（ ）A 不谋求听到关于诸侯的事情B 不谋求在诸侯中做官扬名C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了D 不想与诸侯商量大事(6)“先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰”全句的意思是（ ）A 自己很有才能，因而先得先帝看重B 追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因C 先帝恩宠备至，自己感恩戴德D 赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己2 “二十有一年”中的“有”同 。3 将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。合成词： 成语：
8、4 翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。 三、指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句：四：合作探究：1 北伐中原的条件是什么？2 “受命以来深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？五、分析第三部分的结构层次。 六、练习巩固： 1.作者在本篇所表达的思想可用_、_”六个字来概括。2. _一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。3.表中着重回顾了_和_两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和_之情。4.作者写这篇表的用意是希望后主_”。5、写出下列词语的古今意义：卑鄙：a.古义： b.今义： 痛恨：a.古义： b.今义：开张：a
9、.古义： b.今义： 感激 a.古义： b.今义 晓畅a.古义： b.今义 涕a.古义： b.今义教学后记： 第四课时一、检查背诵情况。二、讲读8、9段。1 学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。2 教师重点点拨：以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为“来”。3 分析结构层次。三、归纳中心思想。四、归纳写作特点。 以议论为主，兼用抒情和记叙。五、齐读课文，体会作者的情感六、练习检测： 1给加粗的字注音。（1）中道崩殂（ ） （2）裨补阙漏（ ）（3）行阵和睦（ ） （4）以彰其咎（ ）（5）陟罚臧否（ ） （6）以遗陛下（ ）（7）庶竭驽钝（ ） （8）猥自枉屈（ ）（9）咨诹善
10、道（ ） （10）夙夜忧叹（ ）2解释下列句中加粗的词。（1）以光先帝遗德（ ） （2）引喻失义（ ）（3）以遗陛下（ ） （4）悉以咨之（ ）（5）猥自枉屈（ ） （6）斟酌损益（ ）（7）咨诹善道（ ） （8）以彰其咎（ ）（9）先帝不以臣卑鄙（ ） （10）遂许先帝以驱驰（ ）3翻译下列句子。（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。_（2）陟罚臧否，不宜异同。_（3）宜付有司论其刑赏。_（4）必能裨补阙漏，有所广益。_（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。_（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。_ 4、课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之
11、秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不
