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1、心理健康教化主题班会策划书在学习中，大家确定对各类主题班会都很熟识吧？主题班会会前须要充分的打算，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创建性。那么，主题班会须要如何打算呢？以下是我收集整理的心理健康教化主题班会策划书，欢迎大家共享。心理健康教化主题班会策划书1一、活动主题：高校生心理健康教化二、活动背景：当我们踏进高校校内，成为高校生的那一刻起，我们就已经不再是父母眼中的小孩子。我们不仅要学会照看自己，更应当学会照看室友、挚友、同学等等。然而一直在避风港中长大的我们，很不适应这种急剧的改变，有的人只会生活在自己狭窄的空间里，很少与别人沟通；有的人适应不了新的学习模式，变得焦虑、迷茫、消沉，生活失去了
2、目标；有的人憧憬恋爱，盲目的追随，失去了自我造成以上这些现象的缘由是因为同学们不能清晰的相识自我，在新的环境中不能够营造熟识的氛围，从而觉得自己孤独、彷徨。针对这种现象，同学们应当尽快相识身边的人，扩大人际交往圈。三、活动目的：为迎接“5.25”全国高校生心理健康日的到来，同时在全校范围内普及心理健康学问，号召更多同学关注心理健康问题，让同学们有更多机会了解自己，相识自己，正视自己的问题，帮助同学们解除心理困扰，减轻心理压力，增加高校生的心理素养，主动营造有利于高校生身心健康和谐发展的校内氛围。四、活动时间：5月25日五、主办单位：建筑学1，2班团支部六、详细内容：这次活动主要分为两部分，第一
3、部分是前期的活动宣扬，其次部分则是班会详细内容活动。七、活动地点：9#508教室八、活动对象：辅导员、建筑学1，2班班全体学生1、活动宣扬：把全班同学分成四组，每个小组各组织出一期以“高校生心理健康”为题的手抄报，介绍心理健康学问，进行学生心理问题的探讨。2、班会活动：（1）主持人做开场白，介绍本次活动的背景、目的。（2）把前期各小组的“高校生心理健康”手抄报拿出给全班同学观赏，由同学们来共同探讨学习，并评价出的作品，赐予该小组成员嘉奖。（3）请同学（35人即可）发言，谈谈对于高校、班级的想法和相识。并谈谈自己在平常生活中的遇到的问题，自己是怎么解决的，同时有哪些是自己解决不好的，说出来大家一
4、起讨。心理健康教化主题班会策划书2一、活动背景在高校里，我们的生活要度过三年，在不断学习生活中，高校生常常会出现一些问题，虽然不是很突出，比例也不高，但是也足以引起我们的重视了。为响应院团委心理健康教化中心组织开展心理健康教化的主题班会活动的通知，营造良好的校内心理健康氛围，进一步普及心理健康学问，发挥班级在心理健康教化活动中的主体作用，增加班级凝合力。二、活动目的1、增加同学的集体荣誉感，曾强班级凝合力，构建和谐班级;2、感受人生的快乐和华蜜，从而以一颗主动乐观的心来看待人生，善待生命的每一天。三、活动宗旨“加强心理健康教化，珍爱生命;增加班级凝合力，构建和谐班级。”四、活动主题“团结友爱、
5、珍爱生命”五、活动形式召开高校生心理健康教化主题班会六、活动时间与活动地点20xx年5月25号、经贸C304教室心理健康教化主题班会策划书3一、竞赛背景：目前，高校生心理健康教化的重要性渐渐被人们意识。依据高校生的心理特点，有针对性地讲授心理健康学问，开展辅导或询问活动，帮助高校生树立心理健康意识，优化心理素养，增加心理调适实力和社会生活的适应实力，预防和缓解心理问题显得至关重要。而心理班会在关注和培育同学们的心理健康方面非常重要，因此，在大一新生步入高校生涯近两个月之际，生环学院团委(主办方)和生环心联(承办方)将联合举办一场心理班会大赛，由每个班级自行举办一次心理班会，团委和生环心联将进行
6、评比，评比出优胜班级。二、竞赛目的：心理班会不仅可以让学生清晰的了解自己是否存在心理问题，存在哪些心理问题，还能帮助学生缓解由于学习压力过大而产生的焦虑心理，帮助学生树立正确的人生目标。更能帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和心情调整等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。为了落实心理班会的开展，提高心理班会的质量，增加学生们的参加度，真正做到刚好发觉并解决同学的心理问题，促进同学间的沟通，生环学院确定举办心理班会大赛。三、竞赛时间：第3-6周四、竞赛地点：朝晖校区五、活动对象：生环学院13级全部班级六、竞赛形式：以班级为代表，每个班
7、级在规定时间内各自举办一次心理班会。届时，生环心联派出社团成员对每一个班的心理班会进行现场考察，结合上交的材料进行评比考核，最终评比出优胜班级，并给与表扬和嘉奖。七、人员支配：策划书：总结：海报、公告：班会现场评分：最终考核：心理老师、团总支、生环心联八、竞赛内容：本次竞赛赛分为三个阶段：1.生环心联将于第三周举办一次心理委员沟通会，邀请各班全部的心理委员参与。我们生环心联将会具体地讲解心理班会大赛的流程以及重要性，供应一些心理学问的培训。并要求他们在心理班会大赛开展前(第四周前)上交一份心理班会策划书，要求有具体的活动流程。2.各班心理委员在班级里开展心理班会活动，班会主题自选，班会时提前联
8、系我们，我们生环心联将派社团成员去旁听打分。在班会结束后的一个星期内上交一份总的参赛评比文件(心理班会策划，活动ppt，活动照片，活动总结等)来介绍本班的心理班会开展状况。3.通过对现场的考察及上交的材料进行综合评比，选出前三名优胜班级(评分过程做到公开透亮)。优胜的班级将赐予表扬与嘉奖。九、留意问题：社团内部的成员若是心理委员，则不能参与现场评分环节，以此保证心理班会评比大赛的公允公正性。十、评比流程：心理班会时的现场评分占最终总评成果的45%(其中考核内容包括班会创意度、参加度、现场状况等)，上交的材料占45%(其中策划书占20%，活动照片、ppt、活动总结共占25%)，辅导员打分(占总成
9、果的10%)。最终由团委(辅导员、团总支)和生环心联(副会长、会长助理、心理工作室部长)共同审核，评比出优胜的三个班级。十一、竞赛嘉奖：此次大赛的三个优胜的班级将由学院赐予班级期末考核加分的嘉奖。加分细则由团委(主办方)制定。十二、结果公示：生环心联将会在竞赛结束后的一个星期内把竞赛结果公示于尚七楼道处(若有疑义，可在公告贴出后两天内联系我们，我们将刚好审核处理)。十三、大赛意义：本次心理班会大赛，一方面，以心理班会班的形式，提高了学生的心理健康学问水平，增加心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里进行了一次心理大扫除，让每个人都得到了心灵的放松，让更多的人来关注高校生的心
10、理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。另一方面，不仅促进心理委员之间沟通，也促进心理委员与生环心联之间的沟通，同时使得各班的心理班会活动开展的更便利，更有序，为呵护同学们的心理健康真正做了一些实事。心理健康教化主题班会策划书4一、活动主题：高校生心理健康教化二、活动背景：当我们踏进高校校内，成为高校生的那一刻起三、活动目的：为迎接“5.25”全国高校生心理健康日的到来四、活动时间：5月25日五、主办单位：建筑学1,2班团支部六、详细内容：这次活动主要分为两部分，第一部分是前期的活动宣扬，其次部分则是班会详细内容活动。七、活动地点：八、活动对象：辅导员、建筑学1,2班班全体学生1、活动宣
11、扬：把全班同学分成四组，每个小组各组织出一期以2、班会活动：(1)主持人做开场白，介绍本次活动的背景、目的。(2)把前期各小组的“高校生心理健康”手抄报拿出给全班同学(3)请同学(35人即可)发言，谈谈对于高校、班级的想法和心理健康教化主题班会策划书5一、活动背景在高校里，生活要度过四年，当然也有三年或是五年，这些都是视状况而定的，不过在不断学习生活中，高校生常常会出现一些问题，虽然不是很突出，比例也不高，但是这足以引起我们的重视了。因为高校生受教化多年，心理素养和思想素养都得到不少的提高，出现一点为题我们也要关注。据调查，在我国，存在肯定心理困惑及轻度心理障碍的高校生比例高达25%30%，而
12、长期以来，心理健康教化主要以询问、讲座、宣扬展等方式来帮助广阔同学，这些方式已不能满意广阔同学的要求。因此，我班特组织开展此次心理主题班会活动,让心理健康教化走进班级。二、活动目的1、让同学懂得交友应留意的误区，通过活动，消退困惑，走出误区;2、感受人生的快乐和华蜜，从而以一颗主动乐观的心来善待四周的每一个人，善待生命的每一天。三、活动宗旨四、活动主题五、活动形式主题班会六、活动时间20xx年5月25日七、活动地点学院北门会议室八、活动过程1、向同学们介绍一下高校生心理健康的重要性2、概括介绍一下当今我国高校生心理素养状况3、同学们探讨主题话题4、对一些典型案例的思索5、小嬉戏：口传静静话：将
13、一句话从第一个人起先以耳语方式传到小组中最终一个人，再请同学们谈感受。此练习目的是了解真相是如何变成假象的;了解传播的途径越长，失真就越大。所以与人交往时，假如想知道真情，肯定不要道听途说;传播和接收信息的人都有责任保证精确。6、组织每位同学都讲讲班上其他同学的优点7、主持人总结发言九、活动意义通过本次班会，提高我班学生的心理健康学问水平，增加心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让人来关注高校生的心理健康问题，让人对心理健康引起足够重视。心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，心理健康教化主题班会策划书6一、活动类型：小学生心理健
14、康教化主题班会二、活动主题：在一声声“不行以”中长大三、活动打算：PPT课件四、活动目的：1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;2、培育学生正确表达爱;3、通过活动初步体验换位思索，促进心理健康成长;4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思索。五、活动步骤：活动一：换位思索体验宽容(一)、激趣导入(1)、观看趣味心理图片，导入新课。(2)、回顾生活场景，导出绘本。(3)、观赏绘本并沟通，引出主题。(二)、了解共享(1)、回顾填写，提取你最不想听的“不行以”。(2)、情趣表演，体验在“不行以”中各个角色的不同反应。(3)、随机采访：面对爸妈的“不行以”，你的心情怎样?(三)、换位思索(1)、调换角色，情景表演。(2)、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样?(3)、设身处地：面对爸妈的“不行以”，我们应当怎么做?怎样才能避开与父母冲突?(四)、刚好小结理解心理小贴士：冷静倾听、换位思索、包涵理解活动二：由此及彼、思索相处之道(一)、由此及彼(1)、由绘本前言，引出大卫上学去。(2)、观赏绘本并沟通。(二)、深化思索(1)、沟通：在学校，你遇到过这种状况吗?(2)、随机采访：面对老师的“不行以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么?(三)、刚好小结观赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。活动尾声
