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1、?真想变成大大的荷叶?教学反思 - 教学反思 ?真想变成大大的荷叶?教学反思这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐问“我在夏天想变点儿什么；第二、三、四小节分别写“我在令人神往的夏天想变成什么；第五小节写“我为什么“真想变成大大的荷叶。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。“注重体验是?语文课程标准?重要的教育理念之一。所以在本课教学中，我注重培养学生对课文语言文字的领悟能力。同时通过情境创设、角色互换等手段将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的自然状
2、态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美从而享受到学习语文的乐趣。其次儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中我自制了教学挂图，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。我根据低年级学生的年龄特征，他们以形象思维为主，因此在复习导入中，我采用
3、色彩鲜明的荷叶图，把词语带出来，学生会觉得很有意思，学习就有了兴趣，同时也为下面的细读课文作好了铺垫。夏天这位小姐姐是神奇的，她手中的点金棒把大自然变得如此美丽，伴随着动听的旋律、缤纷的图片，学生欣赏着，快乐着，从而使他们对大自然有了美好的向往，愿意走进大自然，亲近大自然。接下来的问题“想变点儿什么？这条主线牵引着孩子们走进文本，我通过图片、音乐、游戏以及丰富的语言文字引导学生体会，再通过朗读深深感悟，使他们积极参与，入情入境，真正走进大自然，随着角色的变化而变化，对大自然产生热爱之情。最后的说话训练：“你还想变点什么？这一环节主要是通过对大自然的了解，激发学生挖掘自己的内心世界，抒发内心情感，想一想，说一说，训练他们的思维能力、语言组织能力。他们说得非常好：我想变浮萍，在水面漂浮；我想变快乐的小鸟，在蓝天自由翱翔；我想变绿树，为人们遮风挡雨；我想变鲜花，为人们献出芬芳；我想变绿绿的西瓜，为人们消暑解渴。虽然大自然是美妙的，而我最终看到了荷塘里的荷叶，想变成大大的荷叶，为什么？带着问题学生去阅读去发现去解决，从而感受到为别人带来快乐，自己也就是快乐的了，深化了课文内涵。学生在受到美的熏陶的同时也进行了一次很好的思想教育。
