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1、高考语文辨析病句有妙招 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文的重要内容之一。 在这一考点上，题型主要有两种：一是辨析语病，二是修改病句。类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。尽管我们讲得不少，训练得也很多，但这一考点的出错率却一直居高不下。怎样才能快捷有效做这类题呢？ 我们知道任何事物都具有一定的规律，语言出现错误也有一定的规律。一般情况下，我们可以通过语感初判法，结构分析法，造句类比法来辨析，但操作起来不是非常快捷，如果我们掌握一些规律，记住一些标志，便能
2、快捷地发现语病。 一、词语标志 （一）否定词 如果语句中有否定词出现，要注意以下问题： “拒绝”类动词 即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定意义，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。（应把此句中的“不”去掉） 多重否定 注意不要误用三重否定。如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。（句中的“无时无刻”意为“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”） 最多，至少 后面只能跟具体数字。如：这间屋子最多可容纳人左右。（“最多”后不能再跟不确
3、指数字，因此应把“左右”去掉） （六）量词的感情色彩 如：（）一位二十多岁的青年被处决。（“位”应改为“个”） （）街上有一队流氓在闹事。（“队”应改为“伙”） （七）与介词有关的错误 介宾 如：经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。（去掉“经过”或“使”） 主客体颠倒 如：（）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”） （）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年”） （八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭配 如：几十棵花卉，一千多册书籍，牵着马匹，信件一写完，跳着舞蹈等说法都是错
4、误的。 二、细辨句子特点标志找毛病 （一）句子如果是判断句，尤其以“是”为谓语的判断句，要注意以下问题： 主宾搭配是否恰当 有无宾语残缺 （二）句子如果是一个由多个分句组成的复句，要注意主语的暗换：如：王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（句子的主语本是“周文宾”，但到第三分句却暗中更换了主语，造成主语的残缺） 注意句式的杂糅，造成的原因往往是两种结构混合到了一起 如：（）太阳是一个炽热的气体火球，它的外层主要有三层组成，即光球、色球和日冕。（该句中“它的外层主要有三层组成”，就是由“它的外层主要由三层组成”和“它的外层主要有三层”两种格式杂糅而成）
5、（）以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘为带头的一群青年，坚决要求参加植树。（该句错在“以为首”、“由带头”两种结构杂糅） 另外还有如下错例： 本着为原则（本着原则；以为原则） 以即可（以为宜；即可） 是为了为目的的（以为目的的；是为了） 对于问题上（对于问题；在问题上） 由于下（由于；在下） 原因是造成的（原因是；是由造成的） 经过下（经过；在下） 是出于决定的（是出于；是由决定的） 借口为名（借口；以为名） 是因为的原因（是因为；是原因） 有组成（有；由组成） 靠的是取得的（靠的是；是取得的） 关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的） 围绕以为中心（围绕中心；以为中心） 大多以为主（大
6、多是；以为主） 成分是配制而成的（成分是；由配置而成的） 是由于的结果（是由于；是的结果） 语序不当 （1）名词修饰语:多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。（领属+数量+动词短语+形+名） 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语） 这是两千多年前新出土的文物。（要按逻辑排顺序） 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，
7、我怎么也睡不着。（定语误放状语位置） （2）动词修饰语:多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。 例：我为表敬意昨天在电台又为你点了一首歌。（目的+时间+地点+副词+形容+对象） 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前） 科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（“对兰花”应放“进行”前） （3）关联词语的位置:一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子： 他如果
8、不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后面） 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要判不及格的。（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字判不及格，不是作品判不及格。） 4结构混乱（句式杂糅）高考常考的类型之一。最常见的是一句之内两种结构纠缠不清： （1）举棋不定:作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。 例：多年来曾被应试教育思想束缚下的同学也觉悟起来。（应该在“曾被束缚的”和“在束缚下的”两种格式中选用一个。） 这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在“的背后还是自信心不够”和“壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。
9、） （2）藕段丝连：一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。 我们向学校提意见是学生的责任。（把“我们向学校提意见”和“向学校提意见是学生的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。） 你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版的努力”和“一本译作见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。） （3）中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，改换主语，重来一句。 迷茫失望，对生活失去了信心，对世界充满了怨言与不满的人，零永远是一个令人消沉的符号。 （4）反客为主：是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 你们的父母省吃俭用，为你们创造
10、了这么好的学习条件，却不好好学习，对得起他们吗？ 当匪徒们偷袭警察的时候，被警察反包围，抓获了很多黑社会成员。（“被警察反包围”的主语是”匪徒”，但“抓获了无数黑社会成员”的主语只能是警察，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句改作“丢盔卸甲，损伤过半”等语，这样是接着“被警察”下来的，就连贯了。） 辨析病句歌（每天早晨读两遍,高考必胜） 辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；基础知识先到位，再察病源记类型。 语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。 辨识从来有标准，合符规范当乎心。或凭语感漫审读，多年经验不可轻； 或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；或造样句多类比，伪装识
11、破现原形； 或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。见到长句莫心急，定状叠加有章程； 见到短句莫大意，赘语多从此处生；见到“是”“否”找对应，小心双提与单承； 见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。语修逻上功夫到，确保辨句不失分！ 辨析病句的方法 第一部分：牢记六种病句类型的特点 高考考纲要求： 能正确辨析并修改病句 高考病句的六种类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 一语序不当 方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1多层定语的次序。（记句子谁的多少怎样的
12、属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的表“谁的”）一位（b表数量的表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 例句 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。 例句 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两
13、个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。 2多层状语的次序。（记句子何时何地何范围何种情态，“怎样”表对象“同谁”）。 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 例句 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。 例句
14、 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。 方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。 例句 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。 方法3、复句中关联词语序分两种情况： 同一主语，主语在前，格式为：主语前关联词主语后关联词。 不同主语，关联词在前，格式为：关联词主语关联词主语 例如：你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语） 因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语） 例句 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
