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1、2023梅花魂教学设计15篇梅花魂教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的梅花魂教学设计，欢迎大家分享。梅花魂教学设计1一、教学目标1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。三、课型：独立阅读课四、教学方法：讨论法，谈话法。五、教学手段：用“小黑板”辅助
2、教学。六、教学时间：二课时。第一课时一、学内容：理解课文内容。二、教学过程自学，完成下列作业。1、初读，利用工具书，扫除字词障碍。2、再读，思考：课文用五件事，表达了外祖父在国外思念祖国的思想感情，请按顺序概括出是哪五件事？指导学生学习理解这五件事。1、学习第一件事：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出了眼泪。思考讨论：外公读唐诗宋词，为什么常常落泪？（外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以落泪。）2、学习第二件事：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。思考讨论：（1）“这清白的梅花，是玷污得的吗？”表现了外公什么思想感情？（因为在外公心目中，梅
3、花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。表现了外公对祖国的热爱。）3、学习第三件事：外祖父因不能回国而难过得哭起来。思考讨论：“外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了。”这是为什么？（这充分表现了他思念祖国的深情，他也很想回国。）4、学习四件事：外公在离开前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。（完成练习册P662，加深理解。）5、学习第五件事：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。思考讨论：外公为什么送了画梅，又送绣梅？（这是他把自己对祖国的一片眷恋之情，让外孙女带回了祖国的表现。）练习设计：有感情地朗读课文。第二课时一、教学内容：总结全文。二、教学过程：分段，写段意。第一段（1）讲
4、作者由梅花想到了外祖父。第二段（215）讲作者回忆几件外祖父对祖国的眷恋之情的事情。第三段（16）讲作者从梅花想到了外祖父的爱国之情。归纳中心。这篇文章通过写在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文开头和结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？（课文的开头与结尾前后照应，首尾连贯。这样的写法，我们体会到作者对老华侨的爱国之情的理解，更突出了身在异国的华侨老人那颗眷恋祖国的心。）练习设计：课后作业1、2题。板书设计：（出示小黑板）梅花魂教学设计2教学目标：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格，学习这种
5、品格。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。教学难点：外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。鹏博士、幻灯片、录音带。教学过程：审题质疑，了解内容。播放红梅赞同学们，你知道这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲-红梅赞。你见过梅花吗？她有什么特点？齐：见过！（梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。）同学们，今天，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。出示题目：15梅花魂从题目中
6、你想知道课文中写什么内容吗？（我想知道梅花魂写的是什么？）（我想知道作者围绕梅花魂写了几件事？）（我想知道课文为什么以梅花魂为题？）这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。首先了解课文可以分几段，作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情？请同学们翻开书P90自由默读。（并且笔注上。）（课文是分三段，第一段写作者看到故乡的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。）作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？（作者围绕梅花写了外祖父的五件事）板书：作者围绕梅花写了外祖父
7、的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（续件事讲）总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。同学们，作者在什么情况下想起外祖父的呢？（看到故乡的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。）板书：看到梅花开（想起）外祖父同学们，谁能告诉老师，外祖父为什么哭？（教师在黑板用红笔点出红点。）哪些句子是写这方面的内容的？请找出有关的句子-（铅笔）。（是由于读诗句触动了他思乡的感情。）投影外公读诗的图片。）指导学生读。（读诗句时要读得慢而沉。）全体读。同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟？（分外爱惜）。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。（请找一个同学找）这清白的梅
8、花，是玷污得吗？什么意思？（投影片）。理解：清白-干净玷污-弄脏意思：（梅花是最干净、最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。）用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？请一位同学读第三层。（配乐）（体现在回不了祖国而哭。）（教师在“哭”注上红点。）（并出示版图）师：外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓厚的感情，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们学习下一层，并提疑问。（默读）生：外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的
9、是什么？生：（目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。）生：梅花的秉性是什么？生：（她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！）师：对了，这就道出了梅花不畏严寒的品格。生：她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么？师：这也道出了梅花有刚强不屈的品格。生：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。（用书上的回答，并反复读。）（请一同学找）师：哪些是具有民族气节的人物？分四人小组讨论。（1）有不辱使命的苏武。（2）有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。（3）有杰出爱国的詹天佑。（4）还有课文里的外祖父。对了，这些就是具有民族气节的任人物。我
10、们要向他们学习。长大了为祖国争光。同学们，题目的含义就在于此。师：请同学们仔细阅读最后一段，它与第一段之间有什么联系？哪些词语表现出来？（击出电脑）生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。师：从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图，手绢想起外祖父的爱国心。板书：看到梅花图、手绢（想起）外祖父作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。理解：眷恋-深切留恋。板书：眷恋祖国（板在板图上）师：作者围绕梅花写了外祖父的四件事，作者的目的是什么？请同学们读全文。（配乐思乡曲）中心思想：（先同座位讲、后叫一同学讲。本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情
11、，表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。同学们，大家懂得这篇课文内容了吗？懂得了。好！现在老师检验一下大家。讲问题5时交写作。（击出电脑理解内容。）同学们都说得对。学习了这篇课文，同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢？（让学生背）。冬夜杂咏梅花隆冬到来时，墙角树枝梅，百花迹已绝。凌寒独自开。红梅不屈服，遥知不是雪，树立立风霜。为有暗香来。这几位同学唸得好。现在我们一起唱毛泽东写的咏梅，好不好？咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不当春，只把春来报，待到山花灿漫时，她在丛中笑。板书：看到梅花开 开头（想起）前首 读诗流泪后尾 爱惜
12、墨梅图外祖父 呼连 回不了国而哭 眷恋祖国应贯 送我墨梅图（想起）结尾 手绢看到 墨梅图手绢梅花魂教学设计3一、教学目标1、认识并会写本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达的真挚细腻。3、感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容。教学难点：感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。三、教学方法情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课同学们，我们都学习过哪些和梅花有关的诗歌呢？哪位同学能为大家大声朗诵一首？（学
13、生举手朗诵）梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。今天就让我们一起来学习一篇和梅花有关的课文梅花魂（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，解决不认识的生字词，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“分外”的“分”读fn，“抹净”的“抹”读m，“低头折节”的“折”读zh。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。2、学生出声有感情地朗读课文。3、读完课文，哪位同学来说说本文主要讲了哪些事情？明确：一共
14、写了五件小事，外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图；到船上送我带着梅花的手绢等。（三）深入研读，重点感悟1、学生举手朗读12段，并说一说，这一部分讲了什么事情？外祖父为什么要这样做呢？明确：外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。2、继续朗读第3段，并回答：这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？明确：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我摆弄古玩的外祖父，为什么会这么在意那副墨梅图。3、第3段对外祖父有哪些细节描写？有什么作用呢？明
