《科学《在星空中(一)》教案(二篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学《在星空中(一)》教案(二篇)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在星空中（一）教案（一）【教材分析】在星空中（一）是六年级下册宇宙单元的第六课，通过前五课时的积累，学 生已具有一定的空间概念。本课将通过建模的方法来进一步建立星座的空间概念，即星座是 远近不同、没有联系、相对位置基本不变的恒星在天穹中构成的不同视觉图像。在建立星座概念后，教材安排认识大熊座和北极星，并让学生学会在夜空中找星、辨 星座的方法，从而为下一课开星空观测交流会做好准备。【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不 同。2、北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。2、尝试根据星座
2、的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。3、发展团结合作的意识。【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图 像）。【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。【教学准备】教师准备：全天星空图、投影仪。学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。【教学过程】了解星座1、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听 说过哪些有关星座的神话故事？2、学生交流汇报。3、教师介绍星座的由来及其作用。（人们肉眼可以看到的
3、星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不 变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成 人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。） 二、建立星座模型1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。3、教师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮 泥球挂在细线的下端。（说明：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星 的相对位置关系来确定的。）4、学生分组制作。5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模
4、型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生 分别将橡皮泥球的影子画在本子上。（预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡 皮泥的影子构成了一个勺子形。）6、思考：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么？7、在思考的基础上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是否相同?从星空中不同的 角度看星座，它们组成的形状相同吗？8、汇报交流情况。（1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星”的形状是我们 从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。）9、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天
5、空中的视觉图像。如果从不同角度观察， 图形不同。三认识星座1、提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢？2、学生思考回答。（预设：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊 星座的北斗七星或仙后座可以比较容易地找到它。）3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是什么？（大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。）4、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星？5、汇报讨论结果。（预设：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处, 有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。）6、家住得较
6、近的同学可自愿组成观星小组，制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安 全考虑等。四、巩固拓展我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？有哪些动人的传说故事？请同学们 收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。板书设计：6、在星空中（一）一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像二、大熊星座的主要标志：北斗七星教学后记：在星空中（一）教案（二）【教材分析】本课是六年级下册宇宙单元的第六课时在星空中（一），从本 课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分,第一部分了解星座， 第二部分建一个星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五 部分制作
7、活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。主要采用的是建立模型的方法，引 导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星 座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。【学情分析】学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名 称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念， 是本课学习的重要教学目标。【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要标志。过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
8、2、尝试根据星座的特征观察星座。情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。3、发展团结合作的意识。【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。【教学准备】教师准备：课件、模型。学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸5张、直尺1把、记号笔2支等。【教学过程】（一）复习旧知，引入新课1、太阳系由哪几部分组成？（以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星，矮行星，小天体组成的天体系统，叫做太阳系）2、八大行星由近
9、及远排列分别是什么？（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）3太阳系八大行星中，离地球最近的行星是（金星）体积最大的是（木星）太阳的直径大约是（140万千米），太阳是（恒星）。4. 谈话：上堂课我们探究了宇宙中的太阳系，你是否在晴朗的夜空看过星星？（出示星空图）今天就让我们一起来探究宇宙中的星星（揭题：在星空中）提问；天空中星星是恒星还是行星？（大多是恒星）【设计意图：通过复习掌握太阳系有关知识，利用闪烁的星空图拉近学生与遥远星空的距离，激发学生研究星空的兴趣。】（二）教师引导，了解星座1、茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难，首先要了解星空是
10、怎样划分，星区又是怎样划分的？2. 南北星空的北天星空：以赤道为划分线，把地球划分为南、北半球，站在地球北半球看到的星空叫北天星空；站在地球南半球看到的星空叫南天星空;地球自 转轴的北极指向北极星。我们所处是南半球还是北半球？（北半球）因此我们 看到的是北天星空。3、那么星区又是怎划分样的？要想了解星区的划分，就像了解你的朋友一样， 你应该知道他家的住址，他家周围的环境特征，恒星天区的划分就相当于街区 的划分。4、课件显示北天星空图：特别让你感兴趣的星座有哪些？你属于哪个星座？5、教师介绍星座的由来及其作用。（演示星空软件！）（人们肉眼可以看到的星有6000多颗，大多是恒星，为了便于辨认，人们
11、把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话 故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命 名，这些人为划分的区域就称为星座。）【设计意图：利用课件将宏观的宇宙微观化，有利于集中学生的注意力，通俗易懂地介绍星座，变枯燥的概念为感性的信息，符合小学生的认知心理。】（三）小组合作，建构模型1、为了更好的研究某个星座，我们可以像学习地球自转一样采用建立模型的方法，让我们一起动手做几颗星星，开始我们的探究活动。2、课件显示：（1）打开盒盖，将盒盖和盒底摊开平放在桌上。（2）把顶端带小球的七根钢棒从长到短依次插入序号为2、7、1、3、4、5、6的
12、孔中。（3）从任何角度来看这七颗星（4）用模型表示夜空中的一个星座，转动模型盒，从四个不同的方向用手电筒照射，画出七颗星的影子（点）；再依次把点连接起来，看看成什么形状？温馨提示：手电筒离模型远一点，尽可能全部照射到星星；一张纸，一个方向画 一个投影；现在我们以小组为单位来做实验：请组长分好工，由1人插好带钢针的小球并转动模型盒，1人固定卡纸，1人从四个不同的方向用手电筒照射，1人描出7颗小球的 影子，并把它连接起来3、请同学们先完成第1、2个步骤，仔细观察带钢针的的小球，这7个小球相当 于7颗星。提问：天上的星星离我们一样远吗？（有远有近）4、接着完成第3、4个步骤，教师巡视指导。5、小组汇
13、报展示作品6、提问：这7颗星的投影跟北天星空什么星座的7颗星相似，它们成何形状？我 们将它的影子连接成线之后还能感觉到这些星星离我们有远有近吗？为什么？（视觉图像，没有距离）7、大熊座和北斗七星：这几颗比较亮的星星叫北斗七星，连起来像个勺子，也 叫勺子星，北斗星所在区域叫做大熊座。8、小组讨论：（1）从星空中不同角度来看星座，它们组成的形状相同吗？（2）星座中看起来比较亮的星星可能跟什么有关？（天空中的星星离我们有远有近，是立体的；从投影不同的方向看到的形状不同） 教师简介：这四幅图形，想象成我们乘坐宇宙飞船，绕着这个星座一周，选取4 个定点观察并记录。9、真实的北斗星是怎样排列的呢？出示真实的北斗七星排列。（课件）北斗七星最近的离我们50光年，最远的150光年
