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1、篇一:初三语文教学总结范文本学期我继续担任初三班语文科教学工作,由于面临中考,因此本学期的重要工作是复习。开学一种月后我就完毕了九年级下册的教学工作，然后就开始了繁忙的复习工作。中考复习，我以中考阐明和中考复习导引为指南，以全面提高学生的语文素质与语文能力,强化基本知识和基本技能的训练。具体复习如下： 第一轮复习:七至九年级的文言文复习（穿插复习导引) 由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考6篇不同样而变为除星号的文言文，因此，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让学生自己具体罗列了多种文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊句式),并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课(除第一学
2、时我具了个例子外,然后其他的让学生课前自己把文章中的多种文言现象找出来，上课一起分享巩固),约一种月完毕了六册文言文的复习。 第二轮复习:专项训练(基本知识、现代文阅读、作文板块)专项训练的重点是阅读。对每个考点,我先给学生以理论上的指引,然后精选习题,使学生一一掌握。基本知识部分分重点字词（易写错读错的字词）、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以阐明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考规定。 作文在中考中占语文成绩的0,因此,在复习的时候我想应当用约40%的复习时间进行作文训练。作文的辅
3、导我重要是让学生多练（每周至少写一篇作文同步还加上每周一篇的随笔），多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的美文,同步辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的长处，以补足自己的缺陷。其实,这项任务在七年级刚来是就实行,效果还可以。第三轮复习:重点难点的突破 在将近最后的一种月里，我引导每个学生寻找自己的局限性,然后针对她们各自的局限性提出相应的建议和意见,并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。虽然目前中考成绩没有出来,但是无论成绩如何,在这个学期中我就是这样走来的,这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河,我相信我还需要不断地努力，还需要多向其她同行的学习,才
4、干提高自己的教学能力,获得更好的教学效果。 篇二：初三语文教学与初一、初二有明显不同,她所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的方略和措施上。现将近十年来的教学心得总结如下,这一点教学经验如能给您们带来以便，我将十分快乐。 一、知识点的梳理是一种长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一种可以归纳总结的时候，诸多的阅读文题目其实也都是在以多种形式在考知识点，可是我们的初三学生,到了临考前,诸如连人物描写的几种角度(语言描写,动作描写，肖像描写,心理描写），诸如修辞手法的几种形式(比方、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突
5、击，以构造图的形式把知识点予以明确的概括，在阅读文章中予以强化,可是张冠李戴的现象仍然是相称多的。单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化，渗入进平常的教学,学生对知识点的理解有了至少一年甚至更长的时间,她们对知识点就有了一种消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对她们来讲，就不会再具有如此的难度。 二、要训练学生自己习得知识的能力。 基本知识的学习可以很简朴,教师报答案，学生记答案,但是长期下来,学生一种养成了惰性,二来,对听来的答案她们也难以真正掌握。 如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯,养成借助学习资料
6、自己找答案的习惯，她们的自学能力会有更多的提高，她们的知识面和字词的积累以及语感反映都会有更乐观的体现,遇到这样的选词填空的题目,也会更有信心。三、要让学生有规律有技巧地进行答题诸多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候,信手写来,凭着感觉走是最常用的答题措施。其实,阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中核心句子的把握，答题时核心词句的浮现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表目前内容和构造两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从构造看,或作铺垫,或埋伏笔那么她们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的,同步,这样的答题技巧也会自
7、然地对她们的答题语言进行约束,浮现更多的得分点。这样看来，我觉得在教学的过程中,不一定要搞阅读文的题海战术,但是，做一篇文章,却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，理解出题者的出题意图,熟悉并掌握某些常常浮现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 四、文言文考察试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范畴内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的,此外翻译句子的评卷方针是意译不给分,直译时核心的一种字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相称严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致,细到每
8、一种字的意义都不能马虎。教师授学时绝不容许只串大意而不通词素,必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。此外，规定学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背,涉及个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背,教师一课一课贯彻,然后再让学生见识课外文言文,引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了， 五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一措施固然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端,不应当是学生的题海战术,而应当把重点放在教师
9、身上。其实我发现初一初二时,学生基本上不明白现代文阅读得分技巧,我问了10个同窗,她们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至诸多同窗拿着笔不懂得怎么体现她蒙的那点可怜的答案。因此,现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对原则答案上,学生阅读分数提高就有但愿了。例如告诉学生议论文、阐明文答案基本上可以在原文中找出来;写景或写物的散文大胆的往人身上靠,写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简朴化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的措施慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢获得分机会。
10、固然并非所有现代文阅读题目的答题方式均有技巧,有的直接考察的是学生对语文基本知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。 六、最后说说作文，作文可提成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最抱负境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦,实而不华反占先机。对此我有不同理解,让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，并且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修同样更容易引人眼球,它最起码体现了学生运用文字的娴熟性,如果不慎不实了,评卷教师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三此前训
11、练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷教师的情，让她在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动,或喜或悲或同情，最忌讳的是她不动情。因此在让学生作文时一定要布满感情的写，规定学生先打动自己,然后才有也许打动别人。二是尽量在作文里浮现带感情色彩的词,让评卷教师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅;四是感情强烈时可独立成段,突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情,让抬笔打分的教师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。 初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处诸多,与人们共享，广大同仁尽可以补充修正,鄙人愿洗耳恭听，不胜感谢。 篇三:光阴荏苒,转眼间本学期即将结束了，
12、本学期我担任九年级语文教学工作,学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大,因此本学期在教学上我重要从如下几方面开展了工作: 一、领导注重、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线,校长和主任等学校各级领导极为注重。多次召开初三工作会议。举办每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学方略，实行培优补差的措施，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到抱负的目的。在教师和学生都慌乱的状况下，及时做好思想工作,统一结识，重新制定筹划,使学生和教师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充足的准备。 二、集体备课、集思
13、广益,团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的教师显得特别重要。常交流经验,彼此毫无保存。总是言传身教，及时提点。人们团结协作,心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦,但我们互相间的合伙是快乐的.一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。已成为我们年级教师的工作目的。这是我们的年级精神,更是蒋中精神。我想这也是我们成功的因素所在吧! 三、更新观念，抓好复习，提高成绩 1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字,同步也是潜移默化,扩大课外积累，引导学生故意识地模仿人们作品，自主写作。对于语文尖子生,还规定她们
14、从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同步在抄写的基本上全面贯彻背诵，课内外名篇佳句全不放过,由于背诵是一种最野蛮的手段，也是一种文明的措施。 2、端正思想，心系学生认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习措施，让学生学会学习,学会做人。 3、进一步钻研,认真备课 认真学习语文课程原则,进一步领略课程原则的基本精神,进一步钻研教材,吃透教材，明确教学目的，重点难点,认真备好每一节课,可以驾驭教材。初三下半学期就要进入综合
15、复习阶段，因此要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课,带领学生夯实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型,针对每一种考点进行分析，结合学生的实际状况,制定复习筹划。 、讲究措施,提高效率。 采用灵活有效的教学措施。初三后阶段学生往往会浮现浮躁心理，因此调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力求使上课内容丰富，现实。教态自然，授课生动，难易适中照顾所有，每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然氛围。当面对学生在课堂上无心向
16、学,懒懒散散,或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 、研究学情,有的放矢。 教学就是教与学，两者是互相联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,理解和分析学生状况,有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力单薄、学习基本较低、家长因忽视对孩子的教育或过度宠爱等给孩子导致的多种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的筹划和目的。对这部分同窗进行有筹划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同窗基本重新建立起来,后来授课的效果就会更好。同步对部分优生进行能力强化训练,争取提高优生数量。
