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1、济南的冬天教案15篇济南的冬天教案15篇济南的冬天教案1 教学目的知识目的会读“髻、镶、藻、贮”等生字。理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。才能目的熟悉课文内容,理清文章层次构造。学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。情感目的体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想 感情。教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。教学难点景物描绘方法和作者感情的抒发。教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生
2、的 济南的冬天，去品味那独有的济南冬韵。二、展示教学目的熟悉课文内容,理清文章层次构造。学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。体会作者对济南、对 祖国河山真挚的思想感情 。济南的冬天教案2 教学目的：学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美才能。课时安排：2课时教学内容：第一课时引入新课。初读课文，大致理解课文内容和脉络。细读，分析p 课文。第二课时继续细读，分析p 课文。小结课文的写作艺术。反复
3、朗读课文。指导学生作文。教学过程：第一课时一 引入新课。作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。他所写的小说骆驼祥子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，济南的冬天就是其中的一篇。题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是小山，最高的千佛山，海拨也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。二 初读课文。老师范读课文。学生自由朗读，齐读课文，同时
4、自己、词典弄清生字、生词的音和义。三 初步领会课文的大概内容和脉络。在初读课文的根底上，出示自学提纲，要求学生重点考虑下面三个问题： 济南的冬天总的特点是什么？ 文中详细描写了哪些景物？ 作者怎样展开对景物的描写？组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后详细描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。四 细读、分析p 课文。引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描绘方法和语言，在课文一旁的空白处写些简
5、要的批注。各段问题和提示如下：第1自然段 课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较，又与他刚刚分开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句这就是冬天的济南，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的比照方式，是一种曲折行文的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文详细描绘作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 课文中的响亮是什么意思？济南的冬天是没有风声的一句，假如把声字去掉，
6、可不可以？为什么？明确：响亮一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，假如把声字去掉，就说成了没有风，不切合实际。第二课时继续细读、分析p 课文第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的得意的？明确：小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是济南温晴的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的得意。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，用拟人的方法写城：在天底下晒太阳，暖和安闲地睡着；写山：安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。再现了这个理想境界
7、的明静、温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又并不着急，而且脸上含笑，有了着落，有了依靠，表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜欢之情。第3自然段这段也是写山，是小雪点染了山之后的风光。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流。明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等风光。树尖上顶着一髻儿白花，好似_的看护妇，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那
8、点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。第4自然段 作者在写了冬天济南温晴、秀气之后，把视线放到城外的风光。作者以城内的狭窄与城外的宽阔对照，用小村庄来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 在这段文字中，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。这里为什么用一个卧字，和文章的什么地方相照应？明确：卧字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都安闲地睡着，尽情享受这温晴的天赐。这卧字，正好与第二段中的好似是把
9、济南放在一个小摇篮里相照应，用拟人的手法写活了济南。第5自然段 作者是怎样写水的温晴的？明确：课文紧扣暖字，写水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，写水中的水藻把终年贮藏的绿色全拿出来，所以它不忍得冻上。水还多情地让长枝的垂柳在水里照个影儿。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 作者是如何收束全文的？作者紧扣亮字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子这就是冬天的济南自然而然地收了尾。五 引导学生小结课文的写作艺术。让学生再将课文
10、默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点。明确：作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的风光；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南温晴的这个特点。学生再议论，归纳课文的各种表现手法。明确： 用自己以前生活过的地方北京、伦敦，与济南比照，从而突出了济南冬天的温晴，使人们确实感到它是宝地。 作者不仅细致观察和描写冬天济南的风光，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。 巧妙地运用比喻、拟
11、人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。六 反复朗读课文。朗读前要指导学生怎样读出感情来，如朗读课文时可根据文中描写景物展开想象，脑海中映现作者描绘的画面。七 指导学生作文。可带着学生外出，实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为的冬春天的短文济南的冬天教案3 教学目的：、抓住景物的特征进展描写的方法。、品味生动的形象的语言。教学重点：、正确流利、有感情地朗读课文。、抓住特征写景的描写方法。教学难点：品味文章生动形象的语言，感悟济南的冬天“温晴”的优美意境。第一课时教学目的：、掌握本文的生字词、熟读课文体会所写美景。、理清文章思路学习“布局谋篇层次井然”的
12、写法。教学重点：理清思路学习“布局谋篇层次井然”的写法。教学过程：一、介绍作者学习了朱自清的春感受了春的美，从美景中感受到了活力活力。济南这个地方的冬天的景如何呢？板书济南的冬天作者老舍18991966现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。19_年师范毕业后，曾任小学教员、校长。1924年任英国伦敦大学中文讲师。1929年回国任齐鲁大学山东大学教授。1937年，代表作骆驼祥子问世。1946年赴美讲学，1949年回国后创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，任政务院文教委员会委员等职。1966年去世，终年67岁。二、介绍课文这是一篇写冬天美景的抒情散文。19
13、30年老舍在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生深沉的感情，他称山东为“第二故土”。老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中冬天的济南一切都是美妙的，一切都是得意的，真是一方宝地，一个理想的境界。老舍先生笔下济南的冬天那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的，是描写济南风景名胜的系列散文济南的马车济南伪洋车济南的大葱济南的秋天齐大的校园之一。济南的冬天发表在齐大月刊一卷第六期1931年4月出版。三、学习生字词响晴：晴朗无云。温晴：指天气械极为晴朗、亮堂、温和。安闲：安静而舒适。肌肤：肌肉和皮肤。出奇：特别，不寻常。秀气：娟秀
14、、小巧玲珑。水藻：生长在水里的藻类植物。贮蓄：存放。澄清：本课指亮堂，透明。空灵：美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪：形容蓝得发亮。四、学习课文、朗读课文1读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。2细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的根底。3以情带声，随课文内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫轻重缓急读出作品的美感。、解析文题文章以“济南的冬天”作标题，说明所写的是济南这个特定环境的冬天，“这就是冬天的济南”是全文的完毕语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！、理清思路文章布局谋篇层次井然
15、，根据是描写的景物不同，可分为三局部。第段：冬天的天气通过和北平、伦敦比照，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联络的。第2段：冬天的山水“单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法衬托出一个“暖和安闲”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段：冬天的水色写水藻之绿衬托水之清澈透明，拓展想像，将天光水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以“这就是冬天的济南
