花钟优秀教案教材分析

《花钟优秀教案教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟优秀教案教材分析（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、花钟优秀教案教材分析 花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。下面是我为大家整理的花钟优秀教案教材分析5篇,希望大家能有所收获！ 花钟优秀教案教材分析1 一、教材分析 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。 针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体

2、作用。 根据教材的位置,结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字,会写4个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后,我对教材内容进行了处理与定位。 在花钟一文的教学中,我将教学过程分为两个课时,我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词,课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。 具体的课时目标是: 1、学会本课的个生字,会写要求“艳、

3、内”等1个字。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 二、说教法，说学法 首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中,数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点,下午几点，还是晚上几点,这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的,了解什么花大致是几点开，这又是常识知识;“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了,大致是凌晨

4、五点。”这又是用“大致”进行了说话训练,接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换,不仅加深了对“大致”的理解,更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为,淡化了僵硬的学习,而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面,让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙,并通过两个句子的比较,让学生通过读、辨,感受到了平常说的口头语,是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历

5、了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程,展示了学生心灵成长的过程,是一次情感经历的过程。 课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时,说“欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华,从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,注重语言

6、的积累运用,注重朗读、默读等综合感知的能力的培养,还要注重提高学生的想象力、创造力。 三、说教学程序创设情境，激趣导入 语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么，好吗 直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗(展示多媒体课件) 读题引疑:这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题，读题读后有什么疑问吗逐段朗读，探究发现朗读、理解第一自然段。 a自读第一自然段,读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 b.朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听，听后

7、可仿读，可评点。(多人次多形式地读) .引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。) 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。 e.再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 顺势深

8、入，探究解惑。 a默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b.交流并朗读“植物开花的时间,与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 .用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测,合理想象 在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。 全班交流。 当堂作业 学习生字,交流学法。 a出示生字卡片，观察生字,交流写字经验。 .书写生字。 填写句子,体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延伸 学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富,为下

9、节课的拓展活动作准备。 抄写词语表中列出的本课的新词。 花钟优秀教案教材分析2 教学目标 1、会认8个生字,会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。 、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 、会认“怒、暮、燥、雅

10、”等个生字。 、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑,激趣导入 板书“钟”,说说钟是干什么用的呢(有什么办法记住这个字吗)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢(自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么你有什么想问的呢 二、初读课文,整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早

11、发明、最的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2、欣赏各种各样的花,伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳,芬芳迷人。（课件出示) 4、指导朗读：愿意读读这句话吗(用欣赏的语气读） 5、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示) (1）读通课文，课文中难读的、你认

12、为精彩的地方多读几遍; ()边读边用“”画出课文中的生字新词,把它们读准确； (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣多读几遍,想一想该怎么读才好 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你认识吗（说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。 怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗(去掉拼音)小组开火车读。 、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗分组开火车读。(课件演示,结合课文组词) 凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致 4、小组互动，“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

13、 5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。 四、入境入情,自悟自得 1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢 2、出示并欣赏照片，说出花的名字。 3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢请找出相关的句子来说一说。 、体会不同的表达方式。 (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段） （2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点，睡莲开了；中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花

14、却在九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 （3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 (4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗学生动笔创作。 【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】 (5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子 5、省略号告诉我们什么你们还搜集了哪些花开放的时间 (黎明3:00左右蛇床花开放;上午6：左右斑猫儿菊开放;上午:00左右山柳菊开放;上午9:0左右卷耳苦苣菜闭合;上午1:0左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：0左右鸟乳花开放;下午1：0左右石竹闭合;下午：00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。) 五、总结延伸 六、拓展作业 留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。 第二课时